農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高之我見

朱晨艷

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，如何切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以過硬的質(zhì)量謀求學(xué)校更大的發(fā)展，一直是我們思索和探尋的話題，也是我們實(shí)踐的方向和目標(biāo)。位于京口東部的諫壁中心小學(xué)，目前共有在編教師88名，學(xué)生1351 名，其中外來人口子女占比58% ，在打工浪潮涌動的今天，外來人口子女家庭教育的缺失，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)和教育幾乎完全交給了學(xué)校老師，要想提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。小學(xué)階段，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是關(guān)乎孩子學(xué)習(xí)成績的一個重要因素。因此，提高課堂教學(xué)效率對于提升我校教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。本文主要從加快提高教師自身的素質(zhì)和新形勢下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量兩方面來談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教師；專業(yè)素質(zhì)；課堂；教學(xué)質(zhì)量

我校地處鄉(xiāng)村，地理位置相對偏僻，教師成長的機(jī)會和途徑相對較少，對照《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)》的相關(guān)指標(biāo)，學(xué)校存在拔尖人才層次不高，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型提升為教學(xué)研究型存在瓶頸，在專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力上，低于城區(qū)教師的水平等問題。所以我覺得提高農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，仍然是值得關(guān)注的一個問題。

一、加快提高農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的自身素質(zhì)包括：教師自身的職業(yè)理想、本身所具有的知識水平和理論水平、教師頭腦中所具有的教育觀念、課堂監(jiān)控能力及其課堂的教學(xué)行為舉止和處理課堂的應(yīng)變能力。教學(xué)中，教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生身心發(fā)展水平和課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，作為一名教師，如果自身素質(zhì)都過不了關(guān)，何談教育出優(yōu)秀的學(xué)生。所以我覺得，新形勢下，提高農(nóng)村教師自身素質(zhì)迫在眉睫，可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.積極組織教師參加各類培訓(xùn)

社會在進(jìn)步，教育理念也在不斷地更新與變化。作為學(xué)校的管理者，我們應(yīng)積極組織全體教師參加各級各類培訓(xùn)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的教師，外出培訓(xùn)的機(jī)會和平臺相比于城區(qū)學(xué)校老師，機(jī)會少，平臺低，加上地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，一些市區(qū)級的培訓(xùn)活動，常常一出去就是半天，甚至一天，筋疲力盡，培訓(xùn)結(jié)束回到學(xué)校，還得把落下的工作和課程補(bǔ)上，長此以往，老師們對于培訓(xùn)都產(chǎn)生了倦怠情緒。針對以上現(xiàn)狀，我想，我們農(nóng)村學(xué)校應(yīng)為教師量身定制一些主題培訓(xùn)，送培到校，無論是年輕的還是年長的，讓每一位教師都能從中受益，及時更新教育理念，并運(yùn)用培訓(xùn)所得反思自己的課堂教學(xué)，使得每一位老師都能在學(xué)習(xí)與反思中得到成長與發(fā)展。

2.教師要努力提升專業(yè)知識和技能

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要想準(zhǔn)確地把握住教學(xué)目標(biāo)要求、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并能夠根據(jù)學(xué)情因材施教，就必須努力提升自己的學(xué)科專業(yè)知識和技能。新形勢下，學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高、更全面的要求，每位老師只掌握一門專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，品德、科學(xué)、勞技等專職教師嚴(yán)重缺乏，一位老師兼教幾門綜合學(xué)科可以說是正常現(xiàn)象，老師們只能盡力把主要學(xué)科教好，至于兼教的綜合學(xué)科又哪里談得上質(zhì)量？只能是照本宣科，完成既定的課時。所以，作為學(xué)校的管理者，我們要鼓勵教師積極參加進(jìn)修培訓(xùn)，努力提升學(xué)科專業(yè)知識和技能，真正讓老師在學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)，改變觀念，增長才干，修煉內(nèi)功。

3.教師還要對學(xué)生有信心和愛心

信心是力量的源泉，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)，尤其是在我們農(nóng)村學(xué)校，很多家長外出打工，孩子丟給爺爺奶奶看管，長期的留守，導(dǎo)致他們習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，面對眾多習(xí)慣差的孩子，我們老師堅決不能產(chǎn)生失望情緒，堅決不能不戰(zhàn)而敗，一旦教師失望了，那學(xué)生就更無望了。我們對待每一個孩子都要充滿愛心，尤其是留守兒童，對待他們要像對待優(yōu)等生一樣一視同仁，更要在教育的過程中，始終保持一顆愛心、耐心和恒心。要主動聯(lián)系家長，共同做好孩子的教育工作，以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的高大形象，讓學(xué)生樂意“親其師、信其道”。

二、新形勢下，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)效果的好壞取決于教師、教材、學(xué)生等多方面的因素，在這些因素中，教師的作用是極為重要的，教師能否將教學(xué)內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)生，關(guān)乎著課堂教學(xué)效果的好壞。為了打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以從以下幾方面著手。

1.要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，還不能意識到學(xué)習(xí)的重要性，尤其是農(nóng)村學(xué)校的外來人口子女，普遍學(xué)前基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，在上課的過程中，總會有一部分學(xué)生東張西望，注意力不集中，學(xué)生的這種課堂反應(yīng)直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，教師必須要想方設(shè)法改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠提高課堂專注度。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得可以從以下幾方面入手。

（1）把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人

新形勢下，平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施有效教學(xué)的前提，構(gòu)建新型的師生關(guān)系關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和突出學(xué)生的主體地位。針對我校外來人口子女比例高的現(xiàn)狀，要想建立目前倡導(dǎo)的以生為本的課堂教學(xué)，我覺得教師一定要結(jié)合學(xué)情和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生量身定制相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)計劃與進(jìn)度安排，盡可能地貼近學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活實(shí)際，讓學(xué)生在輕松的氛圍中消除來自老師以及學(xué)習(xí)的壓力，從心底里接受教師，打心眼里想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生一旦消除了來自多方面的壓力，他們便能夠很快實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正成為課堂的主人。

（2）設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境

俗話說，興趣是最好的老師。它是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。我校有一半的孩子父母在外打工，家庭教育的缺失導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒，針對這種現(xiàn)狀，我覺得激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，優(yōu)化非智力因素，對于提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。我們老師不妨在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中不斷地去探究思考，主動學(xué)習(xí)。

（3）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會

新課程倡導(dǎo)學(xué)生“小組合作、主動探究”，我們教師可以借助于小組合作的形式，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，依據(jù)學(xué)生的個性特征、學(xué)業(yè)層次，自由組合成若干個學(xué)習(xí)小組，自己領(lǐng)取力所能及的任務(wù)，讓每一個孩子通過自己的努力或者同伴的幫扶能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到成功帶來的樂趣，獲得來自教師以及同伴的掌聲，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)求知欲，并且產(chǎn)生不滿足于現(xiàn)有的認(rèn)可，想方設(shè)法更加努力地學(xué)習(xí)，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)。

2.要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中最基本最主要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系不但有利于學(xué)生的身心健康，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。作為外來人口比例較高的農(nóng)村學(xué)校，教師千萬不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)前基礎(chǔ)薄弱和家庭教育缺失而對孩子產(chǎn)生歧視，教育是一個充滿愛的事業(yè)，愛學(xué)生是一名合格教師的底線，尤其是外來人口子女，他們更需要來自老師的愛，來自老師、同學(xué)的尊重，因此，我們要順應(yīng)新的形勢，與學(xué)生之間保持一種和諧的師生關(guān)系，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，我們要及時地去幫助他們，即便是一些反復(fù)性的錯誤，我們也要不厭其煩地以平和的心態(tài)，耐心地向他們講授，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要不斷地鼓勵他們，為他們點(diǎn)贊，使他們在教師的鼓勵下，自尊心和學(xué)習(xí)積極性都能有所提高。作為老師的我們，最好能依據(jù)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們量身定制最佳的學(xué)習(xí)方案，使每一個學(xué)生都能朝著既定的目標(biāo)發(fā)展。這種幫助，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，而且有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)在的社會缺乏的是一種創(chuàng)新型人才。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，教師要善于營造一種民主、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時，教師在課堂上，還要給學(xué)生多提供一些觀察、討論、合作、實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在自己的動手、動腦、動口中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在整個教學(xué)過程中，一定要以開放、寬容的態(tài)度，學(xué)會從孩子的角度去思考問題，從孩子生命成長的角度去思考教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，讓教學(xué)從封閉走向開放，從預(yù)設(shè)走向生成，從關(guān)注教案的落實(shí)走向關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，從關(guān)注問題的答案走向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，唯有如此，學(xué)生的創(chuàng)新精神才能得到培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)才能真正“發(fā)生”。

總之，新形勢下提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，既是時代的要求，同時也是學(xué)校發(fā)展的需求。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，我們既要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，也要以核心素養(yǎng)為背景，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。一個只知道“死記硬背”的學(xué)生已經(jīng)不能順應(yīng)時代的要求了，我相信沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，只要我們堅持再堅持，努力再努力，就一定會到達(dá)成功的彼岸，我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就一定會是一片美麗的艷陽天。

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