新時代背景下工匠精神的職業教育研究

張蕾　武永愛　于曉榮

【摘要】工匠精神是一種職業精神，是一種不斷追求工藝精致完美的鍥而不舍、精益求精的核心素養。職業教育是學生認識 、理解和掌握工匠精神的關鍵期。職業院校要將工匠精神融入人才培養全過程，多措并舉，提高人才培養的針對性和實效性。

【關鍵詞】工匠精神；職業教育；德育；校園文化

【基金項目】中國職業技術教育學會科研規劃項目課題：“基于‘工匠精神的職業教育人才培養模式研究”的階段性成果。主持人：張蕾。

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，側重于實踐技能和實際工作能力的培養。工匠精神是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。

一、工匠精神的新時代背景

工匠精神是人在從事某種工作中以精益求精為基礎 ，結合自身的外部條件和本身經驗，在外界因素的相互作用下，嚴謹認真、凝神聚力，逐漸得到理想目標的精神信念，是一種追求完美的精神。

習近平總書記在十二屆全國人大四次會議中提出“中國制造2025需要工匠精神”；2016年全國兩會期間，李克強總理在政府工作報告中提到培養精益求精的工匠精神；2017年5月全國職業院校技能大賽，李克強總理做出重要批示“堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質產業大軍”；2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出“弘揚勞模精神和工匠精神，營造精益求精的敬業風氣”。在此背景下，為新時代弘揚工匠精神、發展精細化管理提出了新要求，更將工匠精神在職業教育中的作用提升到了前所未有的高度。

二、新時代的工匠精神具有更深層的內涵

工匠精神的培育、示范和傳承，是實施中國制造2025的關鍵所在，習近平總書記提出“推動中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變”。在實現中華民族偉大復興中國夢的進程中，只有擁有大量具備工匠精神的技術人才才能實現這三個轉變。首先，新時代的大工匠素質，不僅要像庖丁解牛那樣熟能生巧，更需要的是精益求精的創新技術和求精尚巧的實踐精神完美結合。其次，工匠精神本就包含著時代要求，在全球范圍，第四次工業革命早已蓄勢待發。美國先進制造業國家戰略計劃、德國工業4.0戰略、英國工業2050戰略，日本科技工業聯盟，在這樣的時代，工匠精神已經指向以創新為導向，以技術為生命，以質量為追求的現代工業新版本。所以真正的工匠精神不是回到傳統，而是從傳統出發，在當代的現實生活中重新尋找存在的價值。因此，傳承弘揚工匠精神正契合了這一時代需求。通過倡導工匠精神，為產業升級提供能力素質相匹配的勞動者。通過培養默默堅守、孜孜以求、追求完美和極致的大國工匠提升國際競爭力。

三、新時代的工匠精神對職業教育提出的新要求

工匠精神依托于工匠而存在，而職業院校是培育工匠的重要場所。就職業教育而言，其主要功能、價值和使命就是為經濟社會發展培養高素質的技術技能型人才。培育工匠精神、培養大國工匠高職院校應肩負的責任與使命不言而喻。

1.職業院校應把德育教育放在突出位置

職業院校的德育工作要將職業道德教育、工匠精神教育滲透于教育教學各個環節。細化學生德育評價體系和教學質量標準，突出工匠精神培育，把鮮明的育人導向融入教育教學全過程，教育引導學生崇尚勞動、敬業守信、創新務實的工匠精神。注重理論與實踐相結合的協同育人方式，培養學生掌握中高端技術技能，養成和踐行工匠精神，成長為支撐優質制造精品制造的生力軍。

2.工匠精神的培育需要文化環境的支撐

職業院校的內涵和特質是人文精神與工匠精神的融合與彰顯。工匠精神源于工匠習慣，職業教育應堅持文化育人，濃厚育人氛圍。《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018）》提出，要“充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，將生態環保、綠色節能、循環經濟等理念融入教育過程”。職業院校應將校園文化、物質文化、制度文化、行為文化等多維度立體化地體現出企業元素，培養學生職業理想與職業歸屬感。

（1）強化校企合作育人。職業院校要利用自身優勢，打造體現企業文化的實習實訓基地，把優秀企業、優質職業的企業文化融入教育教學全過程，舉辦企業文化進課堂，開展職業體驗活動，充分調動學生學習技術的積極性，培養學生嚴謹細致、團結協作的精神品質，涵養學生的職業素養、品質追求、崗位責任。

（2）營造校園文化氛圍。職業院校要充分發揮校園文化潛移默化的功能，設計出一套完整的能體現工匠精神特色的校園文化載體，做到校園精神文化建設、物質文化建設、校本特色文化建設、制度文化建設彰顯工匠精神的核心內涵。將工匠文化元素和工匠精神實質滲透到校園建筑布局、校園景觀、配套設施等環境載體之中，時刻陶冶、潤澤在校學生。同時，職業院校要充分發揮校史館、展館、材料博物館等載體在文化育人方面的功能作用，發掘具有自己院校特色的工匠精神元素，增強學生對校園文化、學校精神的情感認同。

（3）打造輿論引導矩陣。職業院校要充分發揮校報校刊、櫥窗展板、廣播網站、微博微信等宣傳陣地的作用，以打造院校官方微信為重點，融合新媒體，通過圖片、文字、聲音、影像四位一體的傳播方式，打造多元化立體校園全媒體矩陣，形成宣傳倡導工匠精神的合力。營造出全社會尊重勞動、尊重技能、尊重工匠的良好氛圍。

（4）堅持行為文化育人。積極開展職教周活動及以感恩、誠信等為內容的專題實踐活動，讓學生在活動中感悟，領會工匠精神的豐富內涵。邀請社會企業專家、行業能手、優秀畢業生定期舉辦工匠精神主題宣講，指導學生職業生涯規劃、業務技能和創業實踐。注重培養學生的職業榮譽感和責任感，倡導崇實尚業之風，圍繞學生開展技能提升培訓、鉆研精神獎勵、發掘學生的創造潛能，多措并舉促使職業學院學生形成崇尚工匠精神的良好學風文化。

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