淺析創新小學數學教法提升學生核心素養

曾憲雄

摘 要：伴隨著新課改的不斷進步和發展，把學生作為教學主體的教學觀念日趨顯著，教師在教學活動中逐漸重視教學方式的創新和運用，特別是小數數學課程的教學，現代小學數學教師一定要根據教學規律，在教學方式上不斷的創新，以提高學生的綜合素質。針對新課改的標準，小學數學教學方法隨之創新，不斷增強學生的數學教養。

關鍵詞：淺析；創新；小學數學教法；提升；學生核心素養

數學課程的學習是學生在小學時期重要的學習內容，利用數學課程的學習，能夠讓學生的思維能力得到鍛煉，切實掌握解答數學問題的方法，并且提升學生計算的能力；小學數學是基礎學科，跟其他學科知識有著重要的關聯，因此，教師在教學過程中要摒棄傳統的教學方式，運用創新型教學模式，全面增強學生的核心素養。

一、對于學生核心素養的深度理解

數學素養，是通過數學知識的學習建立起的思想、方法和用數學的思想方式處理和解決問題的能力。而核心素養是在認識數字、測量、計算和統計等具體數學知識和技能基礎之上所形成的數學思想和方法，其具有整體性、綜合性與持久性。核心素養的內容，直接反映出小學生數學素養基本的要求，是體現小學生數學素養的重要標志。身為直接參與教學的小學數學教師，我們不但要掌握核心素養的精神實質，還要在教學過程中遵循核心素養的要求，教師需要以學生發展核心素養為要求，在數學課程特點與小學生成長特征中尋找交集點并應用到小學數學的教學活動中，令小學數學教學抓住學生的核心素養，從單純的育分轉化成全面育人的教學方式。

二、創新小學數學教法提升學生核心素養的策略

其一，教師要挖掘出教材內容中的數學思想與方法應用到教學當中，老師在數學教學過程中，都會對學生說：學習數學知識不是為了知道某一個問題的答案，而是要學會解答問題的方式與思路。教師對于學生題目解答方式和思路的掌握，就是培養學生數學思想與數學素養；小學數學教材體系在數學教學的定義上涵括兩個方面：一是對于學生學習數學知識給予幫助，這是最基礎的一方面；二是利用數學知識的教學使學生能夠掌握數學學習的思想與方法；只有這樣才能讓學生從根本上清晰題目的來龍去脈。教師在進行教學活動的時候，一定要挖掘出教材中含有的各種思想，運用更加科學的教學方法把挖掘出來的思想教授給學生，這樣不再是用簡單的死記硬背來解答數學問題，也能夠使學生在學習數學知識的同時更加輕松愉快。

在數學知識的課堂教學過程中，教師要指引學生逐漸自主去發現生活中的數學問題，并嘗試讓學生養成運用數學素養解答問題的能力。比如，在數學教學活動中，令學生在切實的生活中尋找相關的實例，這樣做不但讓學生鞏固了數學知識、增強學習的興趣，也鍛煉了學生的數學思維。在實際生活中運用數學知識，使學生感知到學習數學知識的切實意義，掌握數學知識是生活中的一個重要途徑，數學知識和學生的現實生活緊密相連。當這樣的數學素養得以養成，在以后的學習和生活中，當學生遇到問題時就會自主聯系所學到的數學知識，對其進一步的深化理解與吸收。

其二，培養學生的創新能力和數學意識，養成良好的數感；當代教育背景之下要求學生具有創新的能力，這也成為教學活動的主要方向與目標，對于學生創新能力的培養，可以在很大程度上提升學生的數學核心素養，學生們質疑的精神是創新能力養成的前提，對小學生而言，他們的思維還未被傳統的教育所影響，對于身邊的任何事物都具有強大的好奇心，針對這種情況，教師就可以利用小學生的好奇心，培養學生的質疑精神，在教學活動中，鼓勵學生多提問，讓學生對于理解不透徹的方面要勇于質疑，例如，在對數學應用題進行解答的時候，教師在對問題做常規解答之后，指引學生思考其他的解答方式，培養學生們的發散性思維，這樣，學生在遇到類似問題之后，能夠以不同的視角進行思索與解答，其創新意識能力得到提高，數學核心素養也會慢慢得到相應的培養。

三、運用多媒體教學方式指導學生積極思考

興趣是學生主動積極去獲取知識、并形成動力技能的重要動力，根據這一點，運用多媒體輔助教學來帶動學生們的積極性，可達到事半功倍的效果；多媒體教學所使用的圖片、影像、文字、聲音和動畫等多種媒體內容，用生動有趣、能聽可看的動態內容，刺激學生們的多重感官，讓學生的大腦興奮起來，積極的調動他們學習的興趣。在新課標中，數學課程學習的出發點是提升學生全面、平穩與持續的發展，不但要考慮數學知識的自身特點，也要遵照學生學習數學知識的心理動態規律，以學生現有的生活出發，使學生切身實踐把實際問題轉化成數學問題，并且進行解答和應用的過程，讓學生對數學知識理解的同時，思維能力、情感等方面達到相應的進步和發展。在數學課程的學習過程中，大多學生都認為數學知識太過嚴謹和枯燥，學習起來淡而無味，而在展示問題時，運用多媒體輔助教學方式，真正實現教學資源、效果、過程的最優化，培養學生全面的能力，刺激學生學習數學知識的興趣，開闊其視野。

四、結束語

總之，于小學數學教學過程中運用創新的教法，針對于增強學生的數學素養具有極其重要的意義，因此，教師在數學知識的課堂教學中，要綜合不同的課程內容和教學目標要求，運用創新方式的教學法，給學生構建創新型課堂知識學習的氛圍，加強學生核心素養的提升。

參考文獻

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