淺談高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

唐滋貴

摘 要：隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提高，實(shí)際上良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)畢業(yè)生而言具有重要意義。高職院校藥學(xué)專業(yè)需要從藥學(xué)專業(yè)實(shí)際出發(fā)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力提高。對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足，對(duì)提高高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；藥學(xué)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

隨著我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃瑫r(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，使高校畢業(yè)生的就業(yè)日益嚴(yán)峻，尤其是對(duì)于高職院校學(xué)生而言面臨著更大的就業(yè)壓力。高職院校學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位，就業(yè)困難已經(jīng)成為高職教育必須給予重視的問(wèn)題。基于此，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)全面培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)其實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)給以重視，從而提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、職業(yè)素養(yǎng)概述

職業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)人對(duì)于從事職業(yè)的內(nèi)在的要求以及規(guī)范，另外體現(xiàn)了職業(yè)人在所從事的相關(guān)職業(yè)過(guò)程中的綜合品質(zhì)，通常涵蓋了職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣以及職業(yè)技能等，而職業(yè)道德應(yīng)包括職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則；職業(yè)意識(shí)應(yīng)包括奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)；職業(yè)行為習(xí)慣體現(xiàn)在主動(dòng)進(jìn)取、友好合作、服從服務(wù)和謙虛低調(diào)；業(yè)技能應(yīng)包含專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)職業(yè)素養(yǎng)具有一定的職業(yè)穩(wěn)定性、內(nèi)在整體性以及發(fā)展性等特點(diǎn)，它是職業(yè)者職業(yè)生涯中非常重要的一個(gè)因素。

因此，藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生需要具有的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了和專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)、操作技能等，并且也涵蓋了處理工作崗位要求的認(rèn)知，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等。職業(yè)素養(yǎng)為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性工作提供保障。

二、高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的不足

1.缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)工作。當(dāng)前高職院校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)手段單一，缺乏針對(duì)性，就業(yè)指導(dǎo)工作不深入。盡管學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，然而，對(duì)學(xué)生日常的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及訓(xùn)練還不夠重視，同時(shí)指導(dǎo)內(nèi)容仍然單一，針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)校日常開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)課程更多是服務(wù)于就業(yè)，偏重于考慮如何更有利于畢業(yè)生的就業(yè)率提高，對(duì)全面的發(fā)展及提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視不足。此外我們作為醫(yī)藥類高職院校，由于學(xué)歷和專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生就業(yè)也在無(wú)形中受到了更多的局限，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)注點(diǎn)和主要精力都集中在與社會(huì)用人單位的聯(lián)系、收集并提供廣泛的用人需求招聘信息及舉辦各種類型的招聘會(huì)上，使學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，缺乏對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

2.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能欠缺。高職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是對(duì)具有一定專業(yè)理論以及熟練使用專業(yè)技能的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生具有較高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型的人才。實(shí)際上，高職學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，怎樣在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)藥學(xué)類高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是因?yàn)閷?shí)習(xí)場(chǎng)地等因素的制約，理論程基本上占據(jù)全部課時(shí)的大部分時(shí)間，造成對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)比較欠缺。

3.缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德以及職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)缺乏關(guān)注。高職院校在辦學(xué)過(guò)程中傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)于全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視。在日常教學(xué)工作中很多教師在制定教學(xué)計(jì)劃或在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很容易會(huì)出現(xiàn)把專業(yè)技能認(rèn)為是職業(yè)能力，最后把高職學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)當(dāng)成了對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的情況，使高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升受到極大的影響。

三、提高高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

1.對(duì)藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。如下：①對(duì)具有層次性的合理的藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行構(gòu)建：基于藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位群的相關(guān)要求，最終確定培養(yǎng)的整體目標(biāo)。遵循加強(qiáng)基本功的鍛煉，體現(xiàn)職業(yè)性的特色，從事醫(yī)藥行業(yè)中所要求的基本技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)合理有序的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建；②對(duì)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建：基于課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)實(shí)施方案的制定，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分方法，規(guī)范教師評(píng)價(jià)行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)技能，對(duì)良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍進(jìn)行創(chuàng)建；③教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)：實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成和訓(xùn)練。利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分組教學(xué)、案例教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)全程教師與學(xué)生的互動(dòng)；④對(duì)具有合理結(jié)構(gòu)、優(yōu)良素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍進(jìn)行構(gòu)建：利用頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐教學(xué)的能力，使老師能掌握新技術(shù)和新工藝。此外從優(yōu)質(zhì)行業(yè)和企業(yè)中聘請(qǐng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力的兼職教師加入藥學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，使實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力提高。

2.教師對(duì)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)給以重視。在學(xué)生接受高職理論和實(shí)訓(xùn)教育過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有意識(shí)的促使自己養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)行為和習(xí)慣，使其練就適應(yīng)社會(huì)行業(yè)要求的過(guò)硬本領(lǐng)，加強(qiáng)自身良好職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，促使自身全面的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此學(xué)校應(yīng)充分重視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化的自我訓(xùn)練與提升，加強(qiáng)引導(dǎo)高職學(xué)生有意識(shí)地將職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，努力進(jìn)行自我訓(xùn)練和自我提高，增強(qiáng)自我職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生要充分樹(shù)立職業(yè)意識(shí)；做好客觀積極的認(rèn)識(shí)、了解和把握現(xiàn)實(shí)、培養(yǎng)自信必和信念、學(xué)會(huì)用平和的必態(tài)面對(duì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)從別人的批評(píng)中清楚客觀的看待自己、不斷提高自己職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面職業(yè)意識(shí)的準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與不同團(tuán)休組織活動(dòng)，增強(qiáng)自身的合作、溝通、組織策劃能力，加強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生需要做好良好的職業(yè)生涯的規(guī)劃，基于自身實(shí)踐與體驗(yàn)，使自身道德素養(yǎng)提高，從而不斷提升自身綜合能力。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，與產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)應(yīng)，堅(jiān)持先進(jìn)性原則、整體性原則、職業(yè)性原則及服務(wù)性原則。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，適當(dāng)改擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室并進(jìn)行補(bǔ)充。強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐育人本質(zhì)特點(diǎn)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，老師不僅僅要讓學(xué)生基本掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更需要要教其為處事之道。只有把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的教育相結(jié)合，學(xué)生才能近距離的接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，那樣學(xué)生才能針對(duì)社會(huì)需求和反饋，找出自身于職業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，能夠指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有效的自我調(diào)整。所以，學(xué)校需要不斷深化和完善院校合作的機(jī)制和內(nèi)容，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、開(kāi)展工學(xué)交替教學(xué)、聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與教學(xué)、探索訂單培養(yǎng)機(jī)制、建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行合作。積極拓展新的校外頂崗實(shí)習(xí)基地。盡量做到教室與車間結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中塑造和強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。首先構(gòu)建仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生不斷地身臨其境進(jìn)而能熟練掌握操作技能和要領(lǐng)。對(duì)相關(guān)社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教室車間化，達(dá)到在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，主動(dòng)引進(jìn)企業(yè)拓展訓(xùn)練，減少企業(yè)再培養(yǎng)的成本，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地以及科研基地進(jìn)行構(gòu)建，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能，使其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高。

4.提高教師水平。教師本身所具備的職業(yè)能力及職業(yè)認(rèn)知也是對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此提升專業(yè)教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，需要高職院校教師主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，準(zhǔn)確把握住理論前沿和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，熟知行業(yè)發(fā)展和職業(yè)技能、職業(yè)道德及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的所需，及時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將最新的知識(shí)融入教學(xué)中，要把職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)引入到專業(yè)教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)就業(yè)教育指導(dǎo)的全程化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將第二課堂與第一課堂緊密結(jié)合，增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)責(zé)任意識(shí)。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)一方面需要派出教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉，使其能不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，把自身鍛造成“雙師型”的教師，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性的效果。另一方面學(xué)校要積極聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)能工巧匠到校擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)“專業(yè)教師進(jìn)入工廠，工廠技術(shù)師傅進(jìn)到學(xué)校”的人力互動(dòng)交流模式進(jìn)行探索，使學(xué)校理論知識(shí)能夠有效和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)融合。

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