論如何提高初中數學教學的效率

張愛迪

摘 要：高效課堂是教師長期致力于追求的教學目標，提高教學效率能夠加快教學進度，擴充課堂教學的容量，促進學生更好更快的發展。但想要達成這一目標還需要教師在教學實踐中進一步探索，總結出更為有效的教學手段。本文就立足于初中數學課堂教學，對如何提高教學效率提出了幾點建議。

關鍵詞：初中；數學；教學效率；提高

一、引言

提高教學效率就是要在有限的課堂教學時間中使教學效益最大化，學生能夠真正掌握知識、獲得能力、增強素養，以此來體現教學的有效性。數學作為主要的教學科目，課堂教學效率的提高對學生取得良好的應試成績以及獲得更好的發展具有重要意義。初中數學在整個教學體系中占據了重要地位，教師也承擔著更沉重的責任，必須將不斷提高教學效率作為教學的目標。

二、激發學生學習的興趣

提高教學效率僅憑教師一人的努力是無法達成的，還需要學生的積極配合。而學生配合教師的前提就是他們學習興趣的形成。因此可以說，激發學生的學習興趣是提高教學效率的關鍵。對此，教師可以根據初中學生的心理特點來展開授課，通過滿足他們的心理需求來調動他們的主動性。初中學生還具有較強的好奇心，并且渴望展示自我。教師如能夠樹立一個良好的權威形象，成為他們學習的榜樣，則會得到學生們的效仿，并帶動他們自主的展開學習。如，我在講解“一元二次方程根的判別式”時，讓學生對一些方程進行求解時，我只看一眼，就和學生談到方程的解的情況，而學生卻只有做題之后，才知道。學生十分好奇，他們想老師為什么沒有做題，就知道了方程解的情況，議論紛紛。這時再講一元二次方程根的判別式的作用，學生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時，在角平分線的性質、垂直平分線的性質學習后，可以不證明全等三角形就得到線段相等，同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關性質”時先引入有關圓的實際例子，車輪為什么是圓的？如果是正方形會是怎么樣？誘發他們好奇心討論。因此，老師要有一定的功底，特別是在解題方面用不同的方法能夠讓學生產生敬佩感。

三、把握好課程導入環節

良好的課程導入是高效課堂的一半，教師應把握好導入環節，爭取在課程的開始就抓住學生的眼球。比如，在學習完《全等三角形》后，復習課上，老師可以將關于全等三角形的一些基礎性的知識點借助小游戲的形式來向學生們進行展示，令學生們能夠在完成小游戲的過程當中復習上一節課的知識點，實現課前回顧，隨后，老師將判定全等三角形的相關教學內容引入到游戲當中，并且讓學生們在游戲的過程當中和新知識點相互接觸，在“娛樂”的過程中形成對新知識學習的渴望，進而有效地借助課前導入的形式來調動學生們的積極學習態度。

四、優化教學過程，培養學習興趣

在初中階段，部分學生已經開始表現出了厭學情緒，課堂上的“離教現象”較為常見，即教師的教與學生的學相獨立展開，學生不愿遵從教師的要求，不能主動完成學習任務，導致他們的學習成績逐漸下滑，難以跟上教學進度。而數學知識是具有極強的關聯性的，如初中階段的知識基礎沒有打好，將會嚴重影響他們以后的學習和發展。針對這一問題，我的體會是，必須根據教材的不同內容采用多種教法。例如在講解“有理數”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數相加的法則，在“運算關”強調一步算錯、全題皆錯等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關本章學習中可能出現的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

五、使教學貼近實際生活

學生學習數學知識的最終目的就是運用數學知識來解決問題，僅僅依靠紙上談兵的能力是遠遠不夠的。所以，要提高學生的數學能力，使他們獲得真正屬于自己的數學知識，教師就需要讓他們從課本中和數學課堂中跳出來，通過解決實際問題來增加學生學習數學的興趣。

例如，在教學“平行線”時，可以引入滑雪運動，介紹滑雪運動關鍵的是要保持兩只雪橇板的平行；還可以從超市的電梯扶手進行引入；也可以從學生進行體育運動的雙杠進行引入，讓學生從直觀上對平行線有基本的認識，促進他們對知識的理解和掌握。

六、結語

總而言之，效率是保證教學質量的前提，因此提高課堂教學效率是廣大數學教師積極追求的目標。在實際的教學過程中，我們一定要認真鉆研，給學生營造和諧的學習氛圍，并運用恰當的教學語言與手段，設計開放性的問題和探究活動，讓學生在積極參與、交流中解決數學問題，進而使學生對數學產生濃厚的學習興趣，并最終提升數學課堂的教學效率。

參考文獻

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[2]馮鵬俊.淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（39）.