淺析高中地理素質教育

楊開明

摘 要：推行素質教育，得到廣大地理教師的普遍認同，由于各人基礎不同，在具體實施時采取的方法也各異，但要真正實現素質教育，必然要經歷一個復雜的由宏觀到微觀的過程，否則，素質教育將流于形式。

關鍵詞：素質教育；高中地理；教學

素質教育是面向全體學生的教育，是學生全面發展的教育。在教育教學過程中如何培養學生學習地理的興趣，一直是地理教師共同關注、探究的課題。這些年的教學實踐和教學經驗告訴我：聯系實際，學以致用，在地理教學中實施素質教育，是培養學生學習地理的有效方法。

一、提高自身素質應對新的挑戰

（一）德育素質的提高

教育過程是教書育人的過程，要達到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業知識和極強的業務能力，還需要教師具有高尚的師德。“學高為師，身正是范”，教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動，都會潛移默化地影響學生。因此教師要嚴格要求自己，要有嚴謹的治學態度，熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，尊重并關心學生，以其人格魅力從正面為學生樹立榜樣。

（二）業務素質的提高

知識的傳授靠教師較強的教學基本功來完成。在教師隊伍中，有一部分教師業務水平較低，課堂教學平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學生學習的積極性，更談不上學生素質的提高。因此，地理教師不但要有豐富的專業知識，還要有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創造思維能力、教育科研能力、應變能力口頭表達能力等等。只有提高自身的業務水平，才能勝任現代的教育工作。

（三）心理素質的提高

心理素質對于人的一生中的學習、工作、生活都有很重要的影響，教師的心理素質不但影響教學效果，同時也影響學生心理的發展。因此，一名優秀的地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達開朗的心胸、振奮昂揚的精神、堅忍不拔的毅力，這些對于學生方面的素質的提高具有積極的促進作用。

二、轉變教育觀念實施素質教育

教師的教育觀念是“教師在教育教學中所形成的相關教育現象、對學生主體以及對自己教學能力的信念”。教師的教育觀念要隨時代的發展不斷更新。教師要以人為本，人是各具個性的，正是豐富多彩的人構成了生動活潑的社會，因此只有關注人、信任人，才可以發現和創造出辦法來影響和改變人。教師是整個教學活動過程中的組織者，教學過程的“開放”與“封閉”、“創新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學策略。

地理教師與其它各學科教師一樣，首先應樹立新時期的地理教育觀，教學中要尊重學生的人格，重視學生的興趣、愛好，讓學生主動參與教學過程，課堂上要給學生提供充分的活動和思考的時間。不僅要傳授有關的地理知識，培養學生學習地理興趣和能力，而且要加強對學生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯系比較密切的環境意識教育和可持續發展戰略思想教育。

三、因材施教，培養學生的思維創造能力

“學會思維”就是培養學生良好的思維方法，提高學生的思維能力。“教學生獨立思維”是教育的重要目標之一，地理教學中，訓練學生思維的方法是多樣的。南北取向法是教學生按照地圖方位或線性方向展開思維，培養學生的空間想象能力。注意目標取向法是教學生思維的批判性、敏捷性，讓學生做選擇題、讀圖填圖題的目的就在于此。因果綜合法包括原因綜合和結果綜合，能培養學生的發散思維和聚合思維能力。

“學會創造”就是使學生掌握一些基本的創造方法，培養學生強烈的創造意識和良好的創造個性。創造方法主要有“智力激勵法”“類比啟發法”“聯想法”“形態組合法”“信息交合法”等。地理教學中，除注意滲透這些方法外，還應讓學生積極參加興趣活動小組，把課堂學到的知識用于解決所遇到的實際問題，吸收更多的知識信息。這樣，掌握的知識信息愈多，產生創造的可能性愈大，獲得創造成功的可能性就愈大。許多創造都說明了這一點，如魏格納創立“大陸漂移學說”、李四光創立“地質力學理論”等。

四、積極開展課外教學，豐富課外知識

由于地理事物和地理現象不能搬進課堂進行觀察和演示，這就使得課堂教學在知識的傳授上受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節，不能很好地完成教學大綱所規定的各項任務，因此課堂教學必須與課外教學緊密結合起來。為了開展好課外教學，我定期組織學生進行參觀、考察，到一些大的工廠考察它們的污染情況，到離學校較近的山上去考察那里的植被情況。當學到和農業有關的內容時，我就會組織學生去到田間地頭去進行實地考察，了解各種農作物的生活習性，了解那里的土壤狀況等。這樣既提高了地理的觀察能力，豐富了地理知識，又在分析和解決地理問題過程中提高了學生的思維創造能力。可以說積極開展課外教學是貫徹素質教育、發展個性教育、培養學生綜合素質的最佳途徑之一。

落實素質教育是一項長期的、艱巨的任務，需要我們努力去探索。筆者希望從事地理教學工作的有識之士，不僅從理論上、更要從實踐中不斷改進中學地理教學，提高課堂教學藝術，使其在培養高素質的社會主義建設人才中發揮更大的作用。

參考文獻

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