多樣化教學方式下的小學數學高效課堂探究

孫興順

【摘 要】小學階段的數學課程教學過程中，受到諸多因素的影響，在教學當中還存在著一些問題，影響了學生數學知識的學習質量。本文主要就小學數學教學當中的問題進行詳細分析，然后結合實際就多樣化的教學方法的應用詳細探究，希冀能借助此次研究分析，能為實際教學發展起到一定促進作用。

【關鍵詞】小學數學；多樣化方法；問題

小學的數學課程教學主要是培養學生的邏輯思維能力，讓學生能夠在數學知識的學習下，對實際生活中的問題能有效解決。通過對多樣化教學方法的應用研究，就有助于小學數學教學的整體質量提高，促進學生數學素質全面發展。

一、小學數學教學的主要問題分析

從當前的小學數學教學的現狀能看到，受到諸多因素影響在教學中還存在著諸多問題有待解決，主要有以下幾個層面：

其一，教學目標不明確。小學階段的數學教學中，要想提高數學教學的質量，促進教學活動順利開展，就要先對教學目標進行明確，保障教學目標的科學制定。在明確的教學目標基礎上才能保障教學活動順利開展[1]。但是從實際現狀能發現，一些教師對數學教學的目標并沒有明確化，主要將教學任務作為教學目標，對學生的數學知識學習能力以及數學思維能力的培養沒有重視。沒有及時轉變數學教學觀念，這就必然會影響數學教學質量提高。

其二，數學教學形式化問題突出。小學數學教學當中，教學方式方法的科學應用是提高教學質量的基礎，但是在實際教學中，一些教師的教學形式化問題比較突出。教學中雖然在教學方法的應用方面采用了多樣化的教學方法，但是方法應用的科學性不夠，沒有和具體的教學內容有效的銜接，這就造成了教學方法應用的不當現象，從而就造成數學教學的方法形式化問題比較突出。

其三，教學模式僵化問題。小學階段的數學課程教學，要和當前新課程標準要求緊密結合起來，轉變教學觀念以及模式，為學生提供新的教學環境[2]。但是從實際的教學現狀能發現，在教學當中教學模式的應用比較僵化，還是采用傳統的問題解決方法，只注重學生的考試成績的提高，對學生問題解決能力的培養沒有重視，學生獨立思維和解決問題的能力比較薄弱等。

二、小學數學教學多樣化方法的應用

新的教學發展環境下，小學數學教學就要注重多樣化方法的科學應用，這樣才能激發學生的學習興趣和積極性，主要通過以下幾種方法應用進行參考：

第一， 情境創設方法的應用。小學數學教學中為能促進學生的學習積極性和提高學生參與度，就要充分注重情境創設方法的科學應用，要能夠將學生的學習思維有效調動起來，這樣才能更好的促進學生學習數學知識。通過情境創設的方法應用，就能讓學生在情境當中解決數學問題，有助于學生數學知識內容的掌握。

例如：小學數學教學中在學習到乘法口訣的內容后，為能讓學生對乘法口訣有深刻的印象，就可通過游戲情境的方式進行展開活動，組織學生進行采取搶答的方式，在回答正確后才能夠進入到下一輪的比賽，回答錯誤的就要自動淘汰，這對激發學生的學習積極性就有著促進作用[3]。在游戲情境當中學生的注意力就能集中，能對乘法口訣的內容有深刻的記憶。

第二， 生活化教學方式的應用。小學數學教學過程中為能提高教學的質量，就要充分注重方法的科學應用，通過將生活化的教學方法和數學教學內容進行結合起來，就能有助于促進學生的學習能力和積極性。數學知識是來源于生活，而對數學知識的學習也是在生活當中進行應用。所以這就要求數學知識教學過程中注重生活化目標的實現，這不僅能讓學生產生共鳴，也能有助于促進學生的學習積極性。在學生的生活當中，會有諸多的現象以及事物和數量以及形等有關，教學過程中教師就要注重將生活素材能夠在課堂中加以應用，讓學生數學知識學習的重要性能有深刻的認識。

第三， 實踐活動的方式應用。數學教學過程中，通過實踐教學活動的方式加以應用，也能有助于促進數學教學的質量，以及激發學生學習的積極主動性。當前素質教學過程中，教師要充分重視對學生實踐能力的培養，讓學生在實踐活動當中提高自身的學習能力以及問題解決能力，這對學生的未來學習發展就有著積極作用[4]。例如：在數學教學當中學習到相關正方體以及長方體的內容中，為能讓學生對其體積計算的方法能夠有效的掌握，對學生抽象概括能力的培養，就可讓學生在操作上為學生提供學習的平臺，通過墊沙坑的實踐活動開展，將長寬以及深度明確，讓學生對使用多少立方米的沙土進行計算，這樣既能夠讓學生在實踐當中獲得樂趣，也能讓學生從實踐當中認識到數學知識學習的重要性，只有這樣才能真正有助于學生的數學知識學習。實踐教學活動的開展，對學生數學知識的應用也有著促進，讓學生能從實踐當中獲得相應的數學知識，提高自身的數學知識應用能力。

三、結語

總之，當前小寫階段的數學教學過程中，由于受到諸多因素的影響，在教學當中還存在著諸多問題，而解決這一問題就需要能從多方面加強重視，注重多樣化的教學方式的應用，提高學生數學知識學習的能力。通過從理論層面對數學教學的方式應用的研究，希望能為實際的教學發展起到一定促進作用，只有從這些層面得到了重視，才能有助于實際教學的良好發展。

參考文獻：

[1]萬金萍，付炳發.試論小學數學多樣化教學策略[J].新課程（小學）. 2017（04）

[2]張婷.多樣化教學在小學數學解決問題的應用[J].新課程（中）. 2016（10）

[3]鐘麗東.淺談小學數學多樣化教學策略[J].新課程（小學）. 2017（03）

[4]唐卉.多樣化教學 感受英語學習之魅力[J].科普童話. 2017（40）