微課在小學語文教學中的應用研究

朱廣杰

【摘 要】微課作為新課改背景下新興的一種教學方式，對新課改起到了至關重要的作用，它豐富了課堂形式，提高了學生的學習興趣，對學生的積極性的提高也起到了重要的促進作用。研究微課在小學語文教學中的應用，有助于加快課改步伐，進一步促進小學語文課堂效率的提高。

【關鍵詞】微課；小學語文；應用研究

在習總書記提出要樹立民族自信和文化自信的背景下，漢語的學習顯得越來越重要，國家越來越重視漢語的的教育。而小學生作為祖國的未來，是祖國的希望，從小培養學生的語文學習意識，對國家富強，民族振興起到了重要的作用。在這樣的大環境大背景下，如何上好小學語文課，提高小學語文課堂學習效率就顯得尤為重要。借助新媒體的傳播，微課逐漸走進了小學語文學習的課堂。教師通過微課教學，降低了自己的授課難度，也讓學生得到了更好的教育，對學生來說是一個提高課堂效率的重要方法。下面我就基于自己多年的語文教學經驗，簡要談一下如何讓微課更好地為小學語文教學服務。

微課在小學語文課程的應用不應該只簡單地存在于基本的課堂教學中，而是應該體現在課堂教學的方方面面，在課堂教學的各個環節，我們都可以采用不同的微課進行課堂教學，為我們的教學服務：

一、通過微課進行課前導入，引起學生學習興趣

微課在小學語文教學中的應用首先體現在課堂引入環節上。教師通過提前在網上、多媒體課件上等一系列其他方式設備，找到適合學生學習的、和課程相關的微課視頻，并將其下載到U盤里，在課前導入的階段進行播放。微課本身是眾多教師經過精心編制 安排所錄制的視頻，在引起學生學習興趣方面也有一定的積極作用。對于小學生而言，學生本身的注意力很容易分散，也很容易被集中，我們要利用好這一點，用好微課視頻，讓現代科技技術更好地為我們服務。比如在學習朱自清的作品《春》時，我們可以用微課朗讀課文進行導入，并配上相應的圖片和背景信息，給學生營造一種春天的氛圍，從而讓學生更進一步地感受春天的氣息。

二、圍繞微課開展課堂學習，傳授課堂核心思想

課堂學習是學生學習的核心。提高學生課堂學習效率，關鍵環節就在于中間的課堂學習能否有效的開展。微課本身時長也只有5-8分鐘，最多不超過十分鐘，要想將四十五分鐘的課堂時長濃縮至這么短的時間，微課本身的重點一定要突出，對待課堂內容和課堂環節設計應當合理。而對于小學生而言，本身注意力能集中的時間也大概只有二十分鐘，我們通過在課堂核心部分播放微課視頻，可以很大程度上提高學生的學習興趣，從而吸引他們的注意力。我們要利用好微課的資源，將視頻中先進的思想和教學方式、教學內容第一時間傳播給學生，以便學生更好地進行學習。比如我們在小學教學中經常很難給學生講清楚“的、地、得”三者的區別，就可以通過微課進行教授，微課上有較為充足的案例，和教師獨特的講授方式，先讓學生知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配的用法。然后仔細對比，通過對比案例分析掌握“的、地、得”的區別和聯系。最后微課視頻的教師，通過口訣，交給學生“動前土、名前白、行動后面雙人來”，來更好地幫助學生理解這三個“的”的用法。在微課視頻播放完畢后，我們還可以進行補充和概括，對于我們而言，微課是對我們課程進行改善和提高的重要方式，我們要利用好這一方式，選擇恰當的時機，看是以微課為主，還是以普通課堂為主，微課為輔進行課堂教學。

三、通過微課進行課后補充，留給學生思考空間

微課也可以以補充課堂的形式出現，在進行日常的語文教學活動后，微課對課堂外的內容進行補充說明，幫助學生更好地理解課堂內容。比如在講授古詩詞《望廬山瀑布》時，我們可以找相關的微課視頻給學生播放，讓學生聽聽是如何進行朗讀這首詩的，其他詩人名家又是如何理解和講解這首詞的，同時還可以補充一些作者的創作背景，廬山的相關位置信息，廬山瀑布的照片等等。這種形式的微課既讓學生對課文內容有更好的了解的同時，又能夠使掌握相關背景知識，作為一種課文外的閱讀材料，擴大學生的知識面。

四、學習微課進行課堂反思，總結微課先進經驗

微課除了在課堂內出現，還可以以一種課堂外的形式出現。微課本身都是一些優秀教師的授課思路的展現，作為一種短時間但是高效率的課堂，有它自己獨特的特點。我們教育工作者在選取微課的同時，也是一種對自己的教案，課堂授課的一種提高和補充，是和優秀教師溝通和交流的一種方式。比如我們在講解小學課文《坐井觀天》時，可以借鑒網絡上有的微課內容，將課堂環節分為閱讀課文、認字識詞、讀讀寫寫、一字多音、反義詞和思考練習六個環節展開，在剛開始的時候讓學生朗讀課文并思考問題，注重學生的發音并進行糾正。然后根據課文內容進行提問，對關鍵單詞進行領讀，將重點字詞進行讀寫練習，讓學生進行一字多音的練習，找到文中相對于的反義詞。最后總結課文內容，對課堂前的提問進行解答，引發學生思考。

五、結束語

微課教學作為新興的教學方式，剛剛出現就受到了教育工作者的喜愛和追捧，尤其是對于小學階段的學生，微課的形式更是提高課堂效率的好方法。但是我們也不能忽視在微課教學過程中遇見的問題，比如課堂較為死板，以視頻為主，針對性較弱等，這些也是需要教師進行彌補和改善的地方。我們在利用微課進行教學時，也不要忘記自己作為教育工作者的使命，要借助微課內容開展課堂而不能依賴微課內容進行課堂講解，畢竟，不論媒體和網絡多么方便，教師所具有他們所沒有的獨特的應變能力和人格魅力。

參考文獻：

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