淺談小學美術教學中色彩感的培養

周夢典

【摘 要】近年來，新課程標準改革的理念深入人心，小學美術教育的目的是重點培養學生審美能力。通過教學中色彩感的培養能夠充分刺激學生的視覺感官，從而能夠激發學生的想象力和創造力，達到培養學生審美情趣的目的。

【關鍵詞】小學美術教學；色彩感；培養

美術，顧名思義就是創造美的藝術。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。而小學時期是發展學生感知覺的關鍵時期，現階段我國小學美術教育中忽視了學生色彩感的培養，因此，小學美術教學中應增加有關色彩方面的培養與訓練，從視覺感覺等方面引起學生對色彩的興趣領悟色彩對生活的重要性，這對培養學生良好的審美能力，提高其審美情趣，促進其智力發展素質，提高等方面具有重要意義。

一、小學色彩感的概念

1.小學色彩定義

小學色彩定義，主要包括認色、涂色、配色這三個方面。認色，是對色相、明度、純度、色調等進行初步認知，包括三原色、間色以及復色的認知；涂色，是對圖像進行著色練習，其中可包括平涂重疊加深以及平涂渲染的涂色方法；配色，是學習對色彩的搭配。

2.色彩感定義

色彩感，是通過眼睛所見、腦中所想和我們的生活經驗所產生的一種對光的視覺效應。

二、色彩感在小學美術教學中的作用

1.提升學生的審美能力

小學階段的學生對色彩的認知具有直覺性的特征，他們能通過視覺思維感受美、體會到愉悅的情緒，同時產生審美意象。通過對色彩作品的鑒賞學生可以了解色彩與生活的關系，了解藝術文化，了解自然。教師引導學生觀察自然、親近自然、感受自然。在具體的色彩教學實踐中，學生觀察到各種樹木樹葉在陽光下的變化并體會色彩的深淺；也可以發現綠色的植被里最搶眼的是紅色的花并體會補色和色彩屬性的變化等。

2.提升學生的感知能力

感知能力是人類在各個方面發展創造力的基礎，是在藝術接觸和生活實踐中發展起來的。魯道夫·阿恩海姆認為“藝術是增加感知能力最強有力的手段”。色彩感是具有一定傾向性的藝術表現形式，是人們對看到的事物進行情感加工后的一種感覺。在小學美術教學中通過對國畫、油畫、版畫等不同種類的作品的鑒賞，使學生對事物的認知和主觀理解通過色彩表達出來，讓學生認識到藝術的魅力。

3.激發學生想象力

色彩是最能表達人類各種情感的一種形式，不同的色彩引起人們不同的視覺刺激，引發人們的想象，使人產生喜怒哀樂等不同情緒。如紅色讓人感覺喜慶、綠色讓人感覺清爽、藍色讓人感覺安寧等。

4.提升學生的創造力

在小學美術教學中，學生充分了解了色彩知識后，就需要掌握對色彩的運用，從而能夠真正實現內心感受與色彩的交流，并充分激發學生的學習靈感和創作欲望，從而創作出有靈氣的美術作品。瑞士心理學家讓·皮亞杰說“教育的基本目標就是培養具有創造新事物能力的人，他不是簡單重復別人做過的事，而是具有創造性，善于發明的發現者。”教師要尊重少兒繪畫的主觀意識，他們在繪畫中會選擇喜歡的色彩進行涂抹，對色彩的運用才能天馬行空、無所顧忌，他們喜歡幻想就鼓勵他們把幻想用畫筆變成現實。教師要培養學生對色彩的認知能力，提高對色彩的感知能力，喚醒學生內心的色彩想象。

三、在小學美術教學中色彩感的培養

1.夯實色彩基礎知識

小學美術教學中關于色彩的知識主要有三原色、間色、鄰近色、對比色以及色彩的冷暖性質等。通過對色彩知識的理解才能更好地運用色彩表現情感。

2.鑒賞大師名作感知色彩奧秘

小學階段教師引導學生對大師的名作進行賞析，通過對大師創作背景的了解，領悟大師的情感，學習大師對色彩的布置和把控。

3.體會音樂中的色彩

小學美術用透視、線條、色彩和構圖等方式展現美，而音樂則是用旋律和節奏展現美，兩者同為藝術學科，相互依存。教師可以在美術教學中利用音樂來提高美術作品的效果。如用舒緩的音樂展現藍色的平靜，用激昂的音樂展現紅色的熱情等。

四、小學美術教學中的色彩應用

小學美術教學中的色彩應用可以采用多種表現形式，可以通過油畫棒、炫彩棒、水彩筆、彩色鉛筆、彩色卡紙和超輕粘土等多種繪畫工具，在畫紙上進行涂抹、描繪、涂鴉等，從而能夠創作出或抽象或具象的作品。小學美術教師通過加強色彩教學，在課堂教學中的影響，能夠充分培養學生掌握美術知識的繪畫結構，充分激發學生濃厚的學習興趣。在小學美術教學中，教師可以通過不同的色彩來傳達不同的心理狀態，將不同的藝術形態傳達給學生，從而能夠深深地吸引學生的注意力，使學生能夠充分理解優秀藝術作品的線條和造型。

綜上所述，在小學美術教學中，教師應將色彩感培養當成和造型能力同等重要的教學重點，把色彩感培養的各種手段與方式充分靈活運用，深入了解色彩教學特點，培養學生創作出具有豐富情感的繪畫作品。