情境教學在中職數學教學中的應用探研

滕劍

摘 要：教師創設科學、合理的數學情境，能夠有效地激發中職學生的數學學習興趣，讓中職學生快速進入學習狀態，增強中職學生學習新知的積極性和內驅力，發展中職學生的思維，提高中職數學教學有效性。創設情境時要注重情境生活化，喚起學生共鳴；注重情境信息化，直觀呈現內容；注重情境懸念化，激發學生探究興趣。

關鍵詞：情境教學；中職數學；課堂教學；思維能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0046-01

學生是學習過程的主體，教師應該認真研究教材內容，精心設計適合學生發展的教學策略。中職學生的數學基礎相對薄弱，普遍缺乏學習數學的興趣與積極性。而教師采用情境教學，能夠有效地激發中職學生的數學學習興趣，讓中職學生快速進入學習狀態，增強中職學生學習新知的積極性和內驅力，發展中職學生的思維，提高中職數學教學有效性。本文對情境教學在中職數學教學中的應用進行研究。

一、情境生活化，喚起學生共鳴

中職數學教材內容與普通中學基本相同，但中職數學更強調數學的實際應用，注重數學知識與現實生活的廣泛聯系。中職學生學習數學知識的目的，就是學會用這些數學知識去解決生活中的數學問題。因此，中職數學教師要注重設置生活化情境，加強數學與生活的聯系，使得數學知識的學習貼近學生的實際生活經驗，喚起學生的情感共鳴，從而激發學生進行思考。創設生活化情境時，教師要根據學生的實際生活狀況，選擇科學合理的生活問題，然后將這些問題與數學知識相結合，以此來促使學生進行探究。例如，“概率統計初步”是中職數學教材的重要組成部分，其內容具有抽象性，又具有實用性。單純的概率問題較為生澀，學生難以理解概率的實際應用價值，因此，有些學生毫無學習欲望，有些學生雖然能夠認真學習，但他們的理解也僅僅局限于概率的計算，對概率的價值和意義基本上不理解。因此，在教學過程中，教師可以利用一個生活化的問題創設相關的情境：某個學生想要在學校進行創業，計劃投資奶茶店，或者雞排店、水果店、冷飲店。現在他正打算咨詢你的意見，你會給他什么建議呢？請說出你的理由。這個生活化的情境問題，使學生迅速打起精神并進入思考狀態，課堂氣氛立刻活躍起來。大多數學生都能結合成功的“可能性大小”進行思考，這也正是教師期望學生能夠理解的概率的實際應用價值。生活與數學不可分離，有生活的地方就有數學知識的運用。教師通過在課堂上引入生活化的問題進行教學，能夠有效地調動學生的積極性，讓學生具有更多的動力去進行探究。這樣一來，既能促進教學效率的提升，又可以有效地提高學生的數學知識運用能力。

二、情境信息化，直觀呈現內容

隨著科學技術的迅速發展，信息技術在中職學校課堂教學中的應用越來越普遍。中職學校每年都會舉辦各級各類的信息化教學大賽，借此提高教師使用信息化教學手段的能力。信息化教學的最大優勢是直觀形象，因此，教師在中職數學課堂教學中要注重使用信息化技術設計數學情境，將抽象的數學知識直觀地呈現在學生眼前，讓學生更加容易地去體驗知識、理解知識、掌握知識。例如，在“抽樣方法”教學中，為了能夠向學生直觀地展示精確的數據，教師可以采用信息技術來創設情境。教師可以通過點擊課件，向學生直觀地呈現下面的內容：為了了解某一區域老年人的健康狀況，三個同學各自進行了調查。A同學在公園里調查了100名老年人的年生病次數，教師在屏幕上向其他同學展示A的調查表以及柱狀圖；B同學在醫院調查了100名老年人的年生病次數，教師將B的調查表以及餅狀圖在屏幕上展示出來；C同學調查了自己10位老年鄰居的年生病次數，并繪制了折線圖，教師將C的表格和折線圖在屏幕上呈現出來。在信息技術的輔助下，學生們能夠直觀地理解這三個同學調查的數據信息。通過有效的分析和歸納，大家認為A同學收集的數據缺乏代表性，B同學的調查群體體質較弱，C同學的調查群體樣本太小。通過比較，大家認為抽樣調查時需要注意代表性和廣泛性。可見，利用信息技術來創設數學情境，能夠改變學生的學習方式，將學生從被動學習的狀態中解放出來，讓學生融入更加具體、更加直觀的數學世界，從而提高學生的數學學習興趣，培養學生的數學學科核心素養。

三、情境懸念化，激發學生探究

中職數學課堂教學中長期存在的一個困境就是學生的求知欲不強，很多學生對數學知識不感興趣，主動探究學習更是無從談起。好奇心是促使學生主動探究的動力，也是求知欲的源頭。因此，在中職數學課堂教學中，教師可以設置懸念情境，利用懸念來激發學生的好奇心。這樣不僅能夠激發學生的學習欲望，還能夠加深學生對解決問題過程的印象，引發學生對數學問題的思考，促進學生對數學知識進行主動的探究。

總之，在中職數學教學過程中，教師創設數學情境的目的在于讓學生更容易地掌握抽象的數學知識，借助情境的推動作用促使學生對數學知識進行主動學習。創設情境時要注重情境生活化，喚起學生共鳴；注重情境信息化，直觀呈現內容；注重情境懸念化，激發學生探究興趣。

參考文獻：

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