結合幼兒學習特點精心創設游戲環境探究

江雨思

摘 要：結合幼兒學習特點，精心創設游戲環境，能啟發幼兒探索知識，促進幼兒想象力、創造力的發展。教師要明確良好游戲環境創設的意義，掌握幼兒游戲的特點，創設良好的游戲環境，為幼兒的成長和發展奠定基礎。

關鍵詞：游戲環境；學習特點；創設；想象力；創造力

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0068-01

幼兒園游戲環境對幼兒身心發展具有特別重要的意義，它雖然不能直接決定兒童的發展，但它可以通過兒童的活動，對兒童的發展產生巨大的影響。本文從以下三方面對結合幼兒學習特點、精心創設游戲環境進行探究。

一、良好游戲環境創設的意義

1.有利于教師樹立正確的兒童觀和游戲觀

在指導游戲的過程中，有的教師往往把兒童看成被動的環境的適應者，把指導重點放在游戲過程上，結果是教師忙碌，幼兒不知所措，時常要在教師的“干涉”和“指導”下，調整自己的游戲行為和內容，游戲自身應有的教育價值不能很好發揮。要改變這種狀況，教師就要樹立正確的兒童觀和游戲觀，充分觀察和了解兒童，為兒童創設符合其發展需要的游戲環境，讓幼兒成為游戲的主人。

2.有利于兒童與環境發生積極的相互作用

為幼兒提供利于其操作的游戲環境，不僅能激發幼兒游戲愿望和興趣，還有利于幼兒在游戲的過程中手腦并用，增加幼兒的感性經驗，增進幼兒相互交往和友誼，促進游戲的順利開展。例如游戲“藍貓書店”開張以后，收銀員向一旁的老師報告：“我們的錢太大了，不好找零。”幼兒初次設計的游戲錢幣面值很大，且不固定，盡管他們在實際生活中接觸過錢幣，但從沒有真正關注過“錢”的問題。利用這次游戲，可以讓幼兒討論一下。教師：“錢到底是什么樣的？面值到底多大用起來比較方便？”幼兒：“我們來試一試吧。請老師給我們一些卡片，我們想做一個買書的游戲。卡片上要寫上不同的數字，表示不同面值的錢。”既然幼兒有此積極性，那么就要予以支持。教師可把幼兒分成三個組，每組都用卡片代替錢幣來進行游戲。一組擁有數字卡片2，3，5，二組擁有數字卡片1，2，2，5，三組擁有數字卡片1，4，5。三組的卡片總錢數都是10元，這樣解決了找零的問題。幼兒知道了1元、2元、5元最方便、最實用，從而豐富了感性經驗。

二、幼兒游戲的學習特點

1.游戲過程——幼兒經驗的主動性建構過程

游戲過程是幼兒與環境相互作用的基本形式。研究表明，特殊性探究和多樣性探究是幼兒在游戲過程中與環境（這里主要指物質環境）相互作用的兩種基本形式，游戲過程是這兩種探究交替進行的過程。借助于這兩種探究方式，幼兒與環境的相互作用過程表現為三個階段：特殊性探究階段、多樣性探究階段、重新定向階段。

2.游戲過程——幼兒經驗的社會性建構過程

從個體發生學來看，幼兒的游戲從一開始就是社會性的。成人尤其是父母或孩子的其他看護者，都是孩子最早的游戲伙伴或交往對象。成人在幼兒游戲中為游戲提供框架的作用，這種作用既影響著孩子的實物（玩具）游戲，也影響著孩子以后與同齡伙伴的游戲。

三、良好游戲環境的創設

1.良好游戲環境的特性

第一，游戲場地一定不能單調無物。應有坡地、柱子和角落，這些在老式建筑中是很多的，但可悲的是，現代建筑卻廢棄了。應有舒適的表面，如毛絨絨的地毯和舊木地板等。第二，游戲環境應該具有易于變化、調整的空間。兒童應當能把椅子排成一排當火車，能坐在大籃子里和沙發頂上滑下來或在桌子下面鉆爬。第三，對戶外場地也有相同的要求。寬窄、景觀可以變化，有無數的小物件，如石塊、植物、螞蟻；有能夠變動的空間，如挖洞、造小房子等。

2.游戲環境要求

第一，安全性。主要包括身體安全和心理安全兩方面。身體安全涉及游戲場所的寬敞、便于通行和游玩，游戲的玩具材料擺放要安全可靠、牢固結實，不能有導致幼兒絆倒、碰撞、刺傷等因素存在；室內的空氣要保持新鮮，并有充足的采光，設備要保證定期檢查、修理，最好有草坪、沙地及土質地，盡量少讓幼兒在水泥地上游玩。安全的游戲環境是幼兒健康成長的保障，只有在安全的環境里，幼兒才能充分、自由地開展游戲活動，才有可能讓幼兒開展規模較大、內容豐富的游戲。第二，刺激性。環境必須具有豐富多彩的特點，這樣能為幼兒提供學會學習的機會。幼兒在與環境的相互作用中，去探索知識、掌握事物的特性，主動積極地學習，促進想象力、創造力的發展。第三，可參與性。游戲環境的創設必須適合幼兒的發展水平和多種興趣，同時還要考慮個別幼兒的個體差異，盡量為每個幼兒提供發展的空間，為他們順利開展游戲提供條件。每個幼兒在游戲中是按自身的發展水平來接受環境所提供的信息，既能從多種多樣的環境中獲得知識，同時又能反作用于這些環境及其所提供的材料，促進自身綜合能力的發展，獲得新的知識和技能。

此外，教師還可以在已創設好的環境中，給幼兒提供一兩個待用區，放置一定數量的未成型玩具，以適合和滿足不同幼兒的需要。要讓每個幼兒都能真正參與、融合到創設好的游戲環境中去，使環境發揮其應有的教育價值。

參考文獻：

[1]蘇云晶.創設支持性幼兒游戲環境的策略探究[J].蘭州教育學院學報，2014（10）.

[2]顏潔，龐麗娟.論有利于兒童社會性發展的環境創設[J].學前教育研究，1997（04）.