童心路上 有“法”相伴

錢影影

[摘 要] 一年級道德與法治課程教學，不需要引入深奧的法律知識，而是要借助于“情境播報”“圖說規則”“案例探究”“模擬演練”等環節，讓小學生從形象感知中來認識“法”，從兒童的童心世界來領會“法”的內涵。

[關鍵詞] 道德與法治；一年級；法治認同

道德與法治是培養小學生道德意識、法治思維的重要課程，而對于小學低段學生，特別是一年級學生，在營造“法律”環境中，要聯系小學生的思想認知實際，以童心世界來滲透“道德”與“法律”，促進他們明白“怎么做”“為什么這么做”，逐漸養成良好的遵法、用法習慣。

一、以“播報”方式感受“法”的莊嚴

在部編版《道德與法治》一年級第六課“校園里的號令”教學中，本節主題為升國旗，為了更好地讓小學生認識國旗，了解升旗儀式，我們特地在課堂上引入天安門升旗儀式視頻，讓學生感受颯爽英姿的升旗儀仗隊，感受五星紅旗冉冉升起的莊嚴。軍人行軍禮，少先隊員行隊禮，其他人行注目禮。接著，我們從視頻觀看中，以“播報”方式導出相關法律知識。我國《憲法》規定，我們的國旗是五星紅旗；我們的國歌是《義勇軍進行曲》；在升旗時，要肅立敬禮；還要奏國歌、唱國歌等。這一基于可視化情境的法律知識播報方式，讓小學生能夠深切地感受到每個小公民都應該遵守法律，都應該嚴肅對待升旗儀式，從而營造出“法”的神圣氛圍，也讓小學生逐步建立了對法律的理解與認知，增長了法律意識。

二、以圖說規則方式領會“法”的內涵

部編版《道德與法治》一年級第四課的“上學路上”，主要講解的是遵守交通規則，學習信號燈等內容。為了讓學生更加直觀地理解信號燈及其傳遞的信息，我們通過導入信號燈圖片方式，讓學生觀看“綠燈”亮時，可以通過人行橫道；“紅燈”亮時，則不能進入人行橫道，但已經進入的要停留等候。不過，學生小，對一些信號燈的變化所傳遞的信息掌握不清晰。我們將課堂進行小組劃分，讓學生討論紅綠燈的變化，以及代表的含義。通過讓學生看圖說話，來直觀感受交通標志、安全標志在生活中的作用，從而增強遵守交通規則的安全意識。

三、以探究方式增進學生“法”的體驗

前面在學習信號燈中引入圖示化教學，但對于生活中的交通安全，我們可以利用體驗式教學來吸引學生的注意力。我們導入一段關于上學路上，某校門口發生的一起交通事故。事故中，停在路邊的轎車車門突然打開，而經過此處的電動車直接撞向車門，導致電動車車主和車上的孩子直接倒地，而其后又被另一輛轎車撞上，導致孩子多處骨折。這個生活中的真實場景，在播放中所有的學生都凝目觀看，對開車門的孩子表現出極大的抱怨。然后，我們結合視頻，拋出問題“這起交通事故責任應該如何劃分？”開車門的孩子和學生的年齡相仿，加之熟悉的上學情境，讓本節課堂討論氛圍非常熱烈。隨后，我們引出國家道路交通安全法相關條例，要求車輛停穩前不得開車門，上下人員開車門不得妨礙其他行人和車輛通行。最后，為了增強學生對本節法律知識點的應用，我們專門制作了交通安全小貼士，制作交通安全提示卡，讓學生在上學、放學時間，在校門口進行宣傳和發放，深化了對交通安全知識的體驗。

四、以情境演練促進形成“法”的認同

部編版《道德與法治》一年級第九課“玩得真開心”一節，本節重點為家庭生活中的安全意識。在“這樣玩好嗎？”板塊，列舉了四幅游戲場景：玩火、大聲說話、長時間看電視、作業未完成就玩耍。對于這節內容，與學生的生活息息相關。為此，我們在課堂上通過設置情境，讓學生從演練中來感受健康的生活、安全的生活。如對于“火”的安全，讓學生講講關于“火”的故事，如果不小心著火了，應該如何做？如當場呼救、就地打滾、找物體撲滅等演練動作；撤離火災現場時，應該如何做？如捂住口鼻，彎下腰走路，有秩序，不拖拉等。當看到火災發生后，還應該怎么做？根據《消防法》，任何人在發現火災后應當立即報警，任何人、單位都不能阻攔報警。同時，嚴禁謊報火警。通過引入課堂模擬演練活動，讓學生能夠真切地感受到處于險境時，不要慌張，要及時報警。

總之，道德與法治課程在低年級課堂教學中，要依托教材內容，靈活選擇教學方法，貼近小學生的身心成長實際，讓學生能夠從直觀、體驗中來內化“法”的意識，促進學生養成遵守法律的好習慣。

參考文獻：

[1]黃雅芳.《道德與法治》學科教學方法淺析[J].吉林教育，2017（1）：76.