互動教學在初中英語教學實踐中的運用分析

趙婧

新疆維吾爾自治區昌吉州吉木薩爾縣第三中學

[摘 要]隨著我國綜合國力的不斷提高，我國對于教育事業的重視程度不斷增強，相關部門加強了對教育內容、方法、理念等方面的創新。文章就此背景之下，分析了互動教學在初中英語教育實踐運用的重要性，并探討了具體的應用策略，以期促進教學水平和質量的提高，促進初中生的全面發展。

[關鍵詞]互動教學；初中英語教學；運用

隨著各種教學新理念的出現，學校也加強了對提高本校學生學習效率的重視，并引用了新的教學方法。其中，在英語教學過程中，值得一提的就是互動式教學方法，這種教學方法是在新課改背景之下提出來的，其十分符合當前初中學生學習英語的狀態，是一種以學生為主體的學習方式，這對于促進學生英語水平提高具有十分重要的作用。

一、互動式教學模式的提出

為了提高初中學生英語學習效率，各學校的教師都在積極探尋合適的教學方法，但是當前初中英語教學質量仍然有待提高。傳統的英語課堂教學方式一般分為兩種：第一種是以教師作為課堂主體的教學方式，這種方式之下學生處于被動接受知識的狀態，從而使得學生不能夠自主學習和創新，對于學生的長期發展不利；第二種教學方法是以學生作為課堂的主體，進行自主學習，并掌握整個課堂，但是由于學生在學習過程中缺乏教師正確的指導，因此其教學效果不佳。

在新課改的背景之下，英語教學的教學模式在英語教師之間的交流與溝通之下不斷發生變化，互動式教學模式就是在這種情況下發生的。互動式教學模式主要以教師和學生之間的互動為重點，其既不是教師個人的舞臺，也不是完全由學生來主導，學生可能在課堂上被提問，但是一些課程也需要學生來講授。這種教學方式能夠有效鍛煉學生的學習能力，并使學生學會自主學習。

二、在初中英語教學實踐中引入互動教學模式的必要性

1.教師提升專業素養的現實性要求

在對一個教師的專業能力水平評價過程中，不是對于教師自身的評價，而是在于學生在教學過程中的認知能力以及時間水平的高低。因此，只有通過對學生掌握英語知識接受能力和吸收知識的程度進行衡量，才能夠反映出教師在教學理念和模式上存在的不足，從而以學生的多元化訴求為依托，進行課堂教學活動的改革，并以此來提升教師的專業教學能力水平。互動式教學模式的應用，不僅能夠在學生學習效果基礎之上提升教師的綜合教學能力，同時，還能夠提高學生的學習能力，是教師提升專業素養的現實性要求。

2.學生全面提升英語綜合學習能力的個體性訴求

隨著經濟全球化趨勢的不斷發展，我國教育界面臨著全面改革，尤其是英語教學。當前的社會需求的是崗位通用性英語人才，這就對英語教學提出了較高的要求。要求學生不僅要熟知英語理論知識內容，還要在實際中應用英語的聽說讀寫能力。同時，信息技術高速發展的新時代，科研成果特別是國外的科研成果是學生最為感興趣的地方，為了用國外相關資料豐富自身知識結構，需要學生加強對應用聽說讀寫能力的掌握。而這就需要利用互動式英語教學模式，來提升學生學習積極性和創造性，從而提升學生的英語學習素養。

三、提高英語教學實踐中互動教學的策略

1.創設英語情境

在互動式教學模式中，教師需要根據實際教學內容，并結合初中生的實際學習情況，幫助學生在英語課堂教學中集中精神，激發學生對英語學習的積極性，使得教師和學生在課堂中互動交流。此外，在實際英語教學過程中，教師需要采取多樣化的方式創設英語情況。首先教師可以根據英語課堂學習的知識點，設置一定的情節，讓學生以表演的方式將其展現出來，從而給學生提供一個展現自我的平臺，促進學生學習情趣的提高；其次，初中生具有一定的好奇性，教師可以從這個特點為切入點，在教學過程中設置一些懸念，讓學生帶著問題聽課，從而尋找出答案。這樣一來不僅促進了學生與教師之間的互動交流，同時也有效提升了學生學習英語的興趣和能力，使得學生具備一定的自主解決英語學習問題的能力，從而促進學生的全面發展。最后，教師可以設置小組合作學習的形式，讓學生同學生、學生同老師之間加強溝通和交流，從而活躍課堂氛圍，幫助學生更好地學習。

2.尊重學生的主體地位

互動式英語教學方法的應用，從某種角度上來說，是對學生主體地位的尊重。因此，教師要想順利開展互動式英語教學，就需要將學生放在課堂的主體地位之上，讓學生作為課堂的“主人”，從而開展教學活動。比如在學習《Mom Knows me》中的Topic1 Welcometo China！時，為了培養學生的口語能力，教師讓學生們自由組成小組，并以小組合作的模式配樂朗讀這首詩，扮演母親與孩子的角色，其中一部分學生是母親，另一部分是孩子。這種方法不僅鍛煉了學生的口語能力，并且提高了學生的學習興趣對于課堂教學效率的提升。

3.激活英語課堂

英語課堂是初中開展英語教學活動的重要場所，為了加強對互動式英語教學的有效運用，教師需要根據初中英語教學內容，結合實際的初中英語教學目標以及任務，開展豐富多彩的初中英語課堂教學活動，從而營造出輕松、愉悅的教學氛圍，激發學生對英語學習的興趣，全面提升學生初中英語綜合素質。例如，在實際教學過程中，教師可以充分地應用多媒體教學輔助工具，通過播放同英語教學內容相關的音頻和視頻資料，創造出活潑的英語教學情境，這樣不僅激發了學生的學習情趣，而且還調動了學生學習英語的主動性，使得教學效果事半功倍。

四、結語

綜上所述，互動式英語教學對于學生能力的提高具有十分重要的促進作用，其既可以提高學生的英語學習成績，并且還可以幫助學生鍛煉綜合英語技能，是促進初中生英語全面發展的重要的學習方法。因此，教師要結合實際教學情況，加強對英語互動式教學方法的充分利用。

參考文獻：

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