會計職業教育“網絡課堂”的構建

鄧麗娜

摘要：網絡時代的來臨，為現階段教學工作的良好開展提供了良好的前提條件。“網絡課堂”實際開展教學工作的過程中，能夠充分利用多媒體編制的會計教學課件，創設出生動形象的教學環境，通過采用合理的交互交流操作方式，能夠針對學生的學習環境和學習效果進行良好改善。

關鍵詞：會計；職業教育；“網絡課堂”；構建；方式

積極開展“網絡課堂”教學模式，將能推進教學活動的順利進行，充分調動學生的學習積極性和主動性，實現教學成果。職業教育是當前教育體系中的重要組成部分，其主要是為了不斷培養學生的專業技能，而在開展職業教育的過程中，眾多學校普遍都會開設會計這門教學課程，重點培養學生的金融財務知識。在開展會計職業教育工作的過程中，積極構建起“網絡課堂”，將能夠起到良好的效果。

一、會計職業教學過程中積極構建“網絡課堂”的良好效果

（一）“網絡課堂”是新型教育理念的重要體現

在“網絡課堂”的作用下，學生能夠積極主動的投入到教學活動之中，并從自身的學習興趣、學習基礎以及學習特點出發，選擇出自身將要學習的具體會計課程和教學內容，同時還能夠通過人機交互方式，全面學習電子教學，針對其中涉及到的重點和難點進行細致學習，回答相應的作業問題，并針對答案的正確性進行良好檢測。

（二）“網絡課堂”能夠有效提升課堂教學的實踐性

傳統會計職業教育中，多是針對理論基礎知識進行全面講解，忽略了學生的實踐技能演練，積極發揮“網絡課堂”的優勢和作用，將能夠為學生創設生動形象的模擬課堂，為學生提供更多的動手機會。比如說，“網絡課堂”能夠給學生提供整套的電算會計軟件，幫助學生模擬相應的賬務處理場景，鍛煉學生的實踐能力。

（三）“網絡課堂”凸顯了個性化學習特征

“網絡課堂”給學生提供了較多方面的可能性，學生能夠通過各項軟件和計算機技術，選擇重要或者感興趣的內容進行全面學習，學生的自主性有所提升，相應的“網絡課堂”還能夠給學生量身打造科學合理的教學策略，促進學生更好掌握相應的會計理論知識和技能[1]。

二、“網絡課堂”在會計職業教育過程中的良好構建方式和手段

（一）采用核心培訓模式

現階段“網絡課堂”在實際應用的過程中，很多教師還無法全面掌握計算機相關技能，達不到“網絡課堂”教學的實際需求，對此，需要積極采用切實有效的核心培訓模式，打造技術過硬、具有現代化教學意識的師資隊伍，為積極開展會計教學工作提供良好的前提條件。在這個過程中，需要將中青年教師作為重要主體，積極選擇一些意識較強的專業會計教師組建起核心隊伍，積極開展培訓工作，全面提升教師的實際教學能力和解決問題的能力[2]。

（二）強化硬件環境建設工作

想要充分構建起“網絡課堂”體系，需要有科學完備的硬件環境作為前提支撐。首先，需要依托外接Internet校園網，積極創建信息技術網絡化的教學環境，為全面采用“網絡課堂”教學模式提供良好的前提條件。其次，需要積極優化網絡化教學場地，為學生配備專門的多媒體教室、多媒體計算機以及相應的教學設備，并將各項教學設備系統進行統一聯結，增強這些教學設備的實際應用效果。再者，需要定時開放相應的教學設備，為學生真正開展會計專業學習活動，創設較好的機會[3]。

（三）提升軟件環境建設工作的整體水平

軟件環境的建設，是構建會計職業教育“網絡課堂”體系的重要內容，需要積極開發相應的網絡多媒體課件，從會計教學的專業知識和內容出發，通過充分發揮多媒體教材制作的功能和優勢，為學生開展相應的學習活動提供更多形式多樣、內容豐富的教學課件，幫助學生更好參與到會計知識學習之中。在實際制作多媒體課件的過程中，需要充分發揮網絡多媒體技術和相關教學工具的作用，并針對大量的會計專業課件和教案進行全面收集，推進學生更好開展網上瀏覽和遠程學習活動[4]。

三、結束語

在開展會計職業教育工作的過程中，積極采用切實有效的“網絡課堂”教學模式，構建“網絡課堂”教學體系，將能起到良好的效果。在實際構建會計職業教育“網絡課堂”的過程中，不僅需要采用核心培訓模式，強化硬件環境建設工作，還要能夠提升軟件環境建設工作的整體水平，為提升學生學習能力和實踐動手能力創設科學高效的教學環境，從而促進教學活動順利開展，提升教學成果。

參考文獻：

[1]蘇毓娟.關于職業教育"3+2"中高職銜接教學模式下會計專業課程體系的構建與探索[J].新課程研究旬刊，2017（11）：87-88.

[2]樊穎.基于“互聯網+”背景下構建高職會計實踐教學保障體系的研究[J].現代經濟信息，2017（8）：00125-00126.

[3]張道珍，張萍.職業發展導向下的“課證融合”課程體系構建——以高職會計專業為例[J].湖北工業職業技術學院學報，2016，29（1）：10-13.

[4]張雁，姚杰.以培養職業發展能力為主線的中高職銜接課程體系構建研究——以蘇州信息職業技術學院會計專業為例[J].現代職業教育，2016（24）：00288-00289.

（作者單位：浙江寧波城市職業技術學院）