語文教學與德育滲透

楊學燕

摘 要 通過對德育的地位和作用的闡述，既而論證了語文教學與德育滲透的關(guān)系，并在語文教學過程中滲透德育教育并從中獲得一些方法，從而深化了語文教育與德育滲透的關(guān)系，讓學生在語文教學過程中接受語文知識的同時，潛移默化的接受思想品德教育既滲透。

關(guān)鍵詞 語文教學；德育；滲透

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0086-01

一、德育的地位和作用

我們清楚理想和道德是一個人的靈魂，而德育是培養(yǎng)一個人全面發(fā)展的核心，是實施素質(zhì)教育的重中之重。我國教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“一個人學業(yè)上的缺陷不一定會影響他的一生，而道德，人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”中小學是一個人價值觀、人生觀和世界觀形成的起始階段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的啟蒙時期，我們只有把德育工作放在中小學實施素質(zhì)教育的核心位置，育人先育德，才能真正培養(yǎng)出肩負跨世紀現(xiàn)代化建設(shè)重任的全面發(fā)展的一代新人。

二、語文教學與德育滲透的關(guān)系

課堂教學是學校德育工作的主要渠道，要在課堂教學中滲透德育已是大家的共識。但一些教育工作者往往把學生的思想道德教育看做只是黨組織和思想品德課教師的事，認為與自己關(guān)系不大。其實，如果專業(yè)課教師將德育因素鮮明的引進課堂，必將大大提高教學效率，這本身也能體現(xiàn)出教學內(nèi)涵育人的成分。在語文教學和品德教育中都涉及德育，但兩者確截然不同。語文教學中的德育是滲透的，潛移默化的。它首先強調(diào)的是語言文字的訓練，具有一定的文學性、趣味性，它是對品德教育的一種補充和延續(xù)。而品德教學中的德育是直接的，它強調(diào)的是思想方面的教育，因而，直接向?qū)W生灌輸?shù)掠矫娴膬?nèi)容，并且講的越明白越好。找出了兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，以便更好的進行教學，有的放矢，同時也為了進一步證實，在語文教學中進行一種“滲透式”的德育教育，似乎更符合語文教學的特性，作為一名語文教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，加強德育滲透，有效地做好語文教學中的德育教育工作。

三、在語文教學過程中滲透德育教育

（一）找出課文中的重點語句進行講解

現(xiàn)代語文課本中所選的課文，有很多是通過課文中的一些語句來表現(xiàn)其思想內(nèi)容，對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心進行講解，從而達到德育滲透的目的。比如小學三年級語文課文中的《一個小村莊的故事》里的最后一句“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭。”這里的“一切”指的是人們通過砍伐樹木所獲得的所有物品。“什么”這里不是用來提問，而是用以“任指”隨便的一個什么東西，一個可以概括任意一件事物的詞語“什么”的運用，突出亂砍亂伐數(shù)目所引發(fā)的慘重的后果，同時也襯托出災(zāi)害的無情，人類如果不珍惜自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰，通過講解，讓學生領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，保護自己的家園，維護生態(tài)平衡，如果不珍惜自然，自然會對人類進行懲罰的道理。

（二）把握課文中的德育滲透重點

有時候，一篇課文有多方面的積極意義，具有多義性。此時，語文教師就要突出重點，抓住中心。在此，可以用對比，選擇的方法，找到語文教學中德育滲透的突破口。選入語文課本中的文章，雖然都有其閃光的思想和精神，但側(cè)重點卻不同，有的是環(huán)保方面的，有的是愛國主義的，有的是集體主義的，有的是情親方面的……當我們教完一篇課文，可以把這些思想刻意的提出來，讓學生進行對比，在對比時可以讓學生各抒己見，進行討論，爭議，從而讓學生選擇出符合本篇課文所體現(xiàn)重要的思想，從而達到滲透德育的功效。

（三）過朗讀，滲透德育

語文知識的學習和能力的培養(yǎng)與思想教育是統(tǒng)一的，相輔相成的，要因文解道，因道悟文。引導學生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容，又在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對語言文學的理解，因此，必須重視朗讀。再多次朗讀中不斷培養(yǎng)和提高學生的表達與閱讀能力，吸取更多的思想道德營養(yǎng)。

在小學語文教材中有很多抒情性較強又易懂的課文，比如《雷鋒叔叔，你在哪里》這是一首歌，通過教師包含深情的朗讀全詩，學生獲得初步的情感體驗，感受語言的美。然后又通過齊讀、指名讀、重點讀，使學生體會到雷鋒叔叔處處想著別人，雷鋒叔叔把愛心都灑遍祖國各地，懂得要奉獻愛心，樂于助人。

（四）“隨筆法”

所謂隨筆法，就是在上完一篇課文以后讓學生對這篇課文的想法、感受、啟發(fā)寫出來，以促進自己思想的認識。“隨筆法”讓學生提高了思想認識，擴展了思維，鞏固了所學的知識，提高了學生的寫作能力。

德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順利成章、水到渠成。所以，作為一名教師我們應(yīng)在準備教學過程中，可以說，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。

總之，我們必須重視語文教學中的德育滲透，并在以后的學習工作中總結(jié)出更多更好的德育滲透的方法，為祖國培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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