淺談初中英語互動教學

賴良菊

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國初中教育教學事業(yè)的發(fā)展，促進了我國初中英語教育教學理念和教學方式等方面進行不斷的改革和創(chuàng)新；初中英語學習對于學生今后的學習生涯、生活以及工作等多方面具有非常深遠的意義。因此，教師根據(jù)實際的初中英語教學內(nèi)容，制定出有效、完善的英語教學模式，致力于提高初中生的英語綜合素質(zhì)和英語口語能力，促進初中生的全面發(fā)展。本文就互動教學在初中英語教學實踐中的應(yīng)用展開探討和研究。

關(guān)鍵詞 互動教學；初中英語；教學實踐

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0160-01

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國初中英語教學理念和教學方式等方面的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的互動式教學模式；就傳統(tǒng)的初中英語教學模式而言，將教師作為初中英語教學的主體，教師在講臺上講解相關(guān)英語知識點，學生在講臺下認真聽講，適當?shù)臅r候做英語課堂筆記，學生學習英語的方法通常都是死記硬背，使得學生學習初中英語的學習效率較低，以及初中生的英語學習能力不強，英語課堂教學方式單一，教學內(nèi)容比較枯燥乏味，針對上述情況，合理、規(guī)范地采取互動式教學模式，有效解決上述這些問題，促進教師與學生進行有效的互動交流，有效提高初中生的英語學習效率和學習能力，促進初中生的全面發(fā)展。

一、互動教學的優(yōu)點

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習一切事物的前提條件，因此，在初中英語課堂教學過程中，教師應(yīng)當重視提高學生學習英語的興趣，教師通過采取多種多樣的方式來提高學生學習英語的興趣，有效促進學生積極主動參與英語課堂教學之中，也能夠有效調(diào)動學生對英語的求知欲望；比如，在初中英語教材的編排過程中，教師可以將學生的實際生活內(nèi)容加入到教材之中，并且可以適當?shù)丶尤胍恍┠軌蛞饘W生情感共鳴的題材，讓學生在學習英語過程中感受到快樂，并且能夠高效率、高質(zhì)量地理解和掌握初中英語知識，除此之外，教師可以通過帶領(lǐng)學生走出英語課堂，引導學生開展多元化、個性化的英語實踐活動，如英語朗讀比賽、英語角以及英語小競賽等，通過多種多樣的教學方式，將英語融入到學生的實際生活之中，提高學生的英語口語能力。

（二）減少學生的焦慮

英語學習不是一蹴而就的，而是一個漫長的系統(tǒng)工程，學生在實際的初中英語學習過程中，由于遇到想要的學習問題和困難等多方面因素，導致學生產(chǎn)生焦慮、不安以及痛苦等心理情緒，導致學生對學習英語產(chǎn)生了很大的抵觸心理，部分學生對學習初中英語失去自信心，因此，針對上述現(xiàn)象，教師在開展初中英語課堂教學活動過程中，需要時刻關(guān)注每位學生的心理變化狀況，關(guān)心愛護學生，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習英語過程中遇到的問題和困難，教師積極主動地與學生進行互動交流，耐心地指導學生解決相應(yīng)的英語學習問題，協(xié)助學生一起采取有效的措施克服英語學習困難。

（三）激活英語課堂

英語課堂是開展初中英語課堂教學活動的主要場所，教師根據(jù)實際的初中英語教學內(nèi)容，結(jié)合實際的初中英語教學目標和任務(wù)，利用有效的措施開展豐富多彩的初中英語課堂教學活動，營造出輕松、愉悅的初中英語課堂教學氛圍，有利于激發(fā)學生學習初中英語的興趣，充分調(diào)動學生參與初中英語課堂教學活動的積極主動性，促進提升學生的初中英語綜合素質(zhì)。

二、互動教學的開展

（一）創(chuàng)設(shè)清境，營造良好的課堂氛圍

在初中英語教學中，建立輕松、愉悅的學習氛圍，對提升學生的英語成績有著重要的作用。互動教學法是營造良好學習氛圍的重要形式，是為了突出學生是作為課堂主體而營造的教學環(huán)節(jié)，該模式的應(yīng)用，拉近了學生和教師之間的距離，增強了師間的溝通和交流，能夠確保學生的自主性學習。在實際的教學過程中，教師應(yīng)該對學生學習和聽課的情況進行觀察，對學生的課堂反應(yīng)進行反思，了解學生學習成績差的原因。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的模式，讓學生利用對當前事物的不同看法與實踐的結(jié)果進行系統(tǒng)的比較，對學生的心理狀態(tài)進行分析，思考學生和教師觀點發(fā)生沖突的原因，從而來激發(fā)師生之間思維的碰撞。這樣做有利于學生進行知識的探索，促進互動教學體系的不斷完善。在創(chuàng)設(shè)情境的教學氛圍中，能夠促進學生與教師之間進行深入的溝通，使學生能產(chǎn)生求知的欲望。

（二）合作探究，開展互動的課堂教學模式

新課程的改革，主要強調(diào)教師在教學過程中要實行開放式的教學模式，為學生提供良好的溝通和互動平臺，促進學生之間的合作，使學生在自主的學習氛圍中促進思維能力的提高。合作探究式的教學模式根據(jù)教師制定的教學目標，以課堂互動為主要前提，對學生學習中的重、難點問題進行探究，以學習內(nèi)容為主要突破點，建立有計劃、有目標的教學課堂，從而來進行有計劃和有組織的教學實施，讓學生運用合作學習的形式，對基礎(chǔ)知識進行觀察和實驗的過程。該模式的運用能夠促進學生合作探究能力的提升，增進師生之間的交流，充分的發(fā)揮了學生的主體地位，提升了學生分析問題解決問題能力的提升，促進合作精神的養(yǎng)成。

（三）互相評價，建立良好的教學評價體系

在初中英語教學中，良好的評價和反饋是促進學生進行交流和思想碰撞的方式，為良好的教學效果提供了前提條件。互動教學模式的出現(xiàn)，有效的解決了這一問題，強調(diào)雙向評價，師生之間可以互相進行評價，對于學生的學習方法和教師的講課方法都起到了推動作用。

總之，在初中英語教學中運用互動教學法，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學模式在教學環(huán)節(jié)中的興趣不高和學習效率低的問題。通過互動教學法的實施，可以增進學生教師之間進行溝通和交流，促進學生英語學習能力的提升，提高學生的學習興趣和良好的英語教學成果。