新時代背景下我國高校管理類研究生提升創新能力的對策

【摘 要】 研究生群體是企業高端人才的儲備庫，而且工商管理研究生以后主要在企業從事管理咨詢工作，面對不斷涌現出各種復雜多變的管理問題，如何在瞬息萬變的萬物互聯環境中抓住時代的脈搏，使企業在紅海市場中站穩腳跟或在藍海市場中搶占先機，需要管理者敏銳的觀察力和戰略戰術創新，因此提升工商管理專業研究生的創新能力就顯得十分必要。針對我國高校工商管理專業研究生創新意識淡薄、創新能力不足等制約因素，文中從創新教育機制、完善培養模式，優化評價體系和營造良好的社會與高校環境等四個方面給出了對策建議。

【關鍵詞】 新時代背景 工商管理； 研究生教育 創新能力 對策建議

一、創新教育機制

（一）設置多樣化的課程

1、學習重難點知識，關注前沿動態。工商管理專業研究生經過本科階段的學習，已經對基礎專業知識和管理學理論框架有大致的了解。研究生的課程主要設置在研究生一年級，這段學習時光是極其短暫和寶貴的。因此一些簡單基礎的課程可以通過研究生自主學習，課程內容應主要集中在工商管理專業的重點、難點和熱點問題，前沿的理論知識可以激發研究生的靈感和培養研究生的創新思維，是提升工商管理專業研究生創新能力的促進因素。

2、跨專業課程交叉融合。無論工商管理專業研究生以后是到企業就業還是繼續從事科研工作，擁有綜合性多方面的知識和技術對以后個人職業生涯的發展大有裨益。高校的選修課程不僅數量要滿足研究生全方位多層次的需求，而且選修課質量也要精益求精，教學內容和課后作業相匹配，實行嚴格的考核方式，避免學生囫圇吞棗，課堂內容流于形式等情形。

（二）改革教學方式

梁春陽（2017）認為傳統教學中，教師在教學組織上主要是將各個知識點按課本上的體系通過講解、播放幻燈片、做課堂練習等方式灌輸給學生[1]。 如果在研究生的教育中還遵循著傳統的教學方式，教師注重傳授知識，充當著管理者監督者而不是服務者，那么就不能充分激發學生的積極性主動性和創造性。

1、翻轉課堂（Flipped Classroom）是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。張金磊（2012）認為翻轉課堂主要包括知識內化和知識傳授兩個階段。知識傳授通過信息技術的輔助在課后完成，知識內化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成的[2]。在這種教學模式下，教師不再占用課堂時間來講授信息，學生通過教師事先創建的視頻或電子資料等方式自主學習課程內容，上課時師生面對面交流，答疑解惑。

2、對分課堂。復旦大學張學新教授（2014）認為要讓學生主動參與，教師必須讓出部分課堂時間，交給學生掌控，形成師生“對分”課堂的格局[3]。對分課堂強調兩個核心要素：一是把一半課堂時間分配給教師講授，一半分配給學生討論，二是隔堂討論，即把教師講授和學生討論在時間上錯開，讓學生在中間進行自主學習和個性化吸收，下次回到課堂時再與教師交流上次授課的內容。經過教師講授、課后復習、分組討論三個過程分階段學習，學生對課堂知識理解深刻，并且小組討論也是學生向教師反饋學習問題、檢驗學習成果的良好機會。

二、完善培養模式

（一）加強師資隊伍，限制師生比例

包詠慧等（2009）的實證研究表明導師學歷水平、科研成果水平高低、教學實踐能力、治學態度等與研究生創新能力的提升成正相關關系[5]。首先，高校可以引進國內其他高校或海外高校的優秀人才加強師資隊伍。不同高校的研究方向和研究熱點可能不同，導師不同的教育背景和研究領域使得學術交流環境更加自由寬松，有利于新觀點新想法的產生。其次，高校應限制師生比例，導師應對每個研究生進行精心培養，讓他們參與到學術課題和教學實踐中，以培養其創新精神。

（二）校企培養模式

工商管理專業研究生注重掌握理論知識，但解決企業問題方面缺乏實際經驗，不利于研究生創新能力的培養。企業有先進的設備設施和豐富的管理經驗，高校有強大的師資隊伍和優質生源，高校和企業相結合的培養方式可以使研究生真切了解到企業生產運作流程，而不是陷于空想，紙上談兵。因此，在工商管理專業研究生培養方案中，可以聘請企業管理者擔任研究生導師，實行雙導師制，即學術型導師和專業型導師。學術性導師負責講授理論課程和論文寫作，專業型導師引導研究生探索企業管理中的實際問題。理論和實踐相結合，校內教學和校外培養相呼應，從而達到為國家培養創新型人才的目的。

三、優化評價體系

（一）多元化考核方式

不同于工科研究生可以通過實驗結果來反映平時成績，工商管理專業研究生的考核方式主要為紙質考試和課程論文兩種形式。紙質考試考察研究生對理論知識的掌握程度，研究生熟讀多背即可取得不錯的成績。課程論文本來是一個表達研究生創造性思維的很好途徑，但在實施中變形走樣，背離初衷。多元化的考核方式就是在紙質考試的基礎上，將科研論文，發明專利、學術競賽和實踐活動納入考核范圍，并增加這部分成績的比例，讓研究生意識到要想取得好成績，死記硬背是不行的，必須全方位復合型發展，注重實踐能力和創新能力的培養。

（二）完善激勵勵機制

很多工商管理專業的研究生利用課余時間做兼職、帶家教或外出實習，究其原因是因為很多研究生認為學校補助和獎學金數額捉襟見肘，兼職能減輕經濟負擔。高校應出臺相應的激勵政策并公開宣傳，鼓勵研究生參與科研活動或學術競賽，明確各種獎勵制度，讓他們認識到兼職只能帶來短期收入，崇尚學術創新卻能實現長期利益，醉心于科研工作是“有利可圖”的。同時高校可以通過學術交流論壇展示研究生的科技成果，并組織評選科研標兵或學術達人等活動。讓工商管理研究生感受科研就在自己身邊，汲取榜樣的智慧和力量，從而精神上受到鼓舞，精神訴求得到滿足。

作者簡介：姓名：余佳麗（1993-），女 ，漢族，安徽安慶，重慶工商大學，企業管理專業碩士研究生，研究方向：投資項目管理。