淺談信息技術在農村初中歷史教學中的運用

吳六斌

隨著計算機和網絡技術的發展，信息處理技術進入一個嶄新的時代，信息技術和多媒體技術是分不開的，多媒體技術把光、電、聲等技術與信息技術融合在一起，多媒體技術在教學中的應用特別是農村初中歷史教學中的運用，豐富了學生直接經驗和感性認識，使其對所學知識理解得更為深刻透徹；還能使學生在學習中擔當更為主動的角色，從而使其學習變得更賦有獨立性和創造性；同時，多媒體技術還有助于農村初中教師對教學經驗的總結、積累，延長知識的存儲期限。以下是我就農村中學歷史教學中應用信息技術幾點體會。

一、視、聽、觸多感官結合的多媒體技術是歷史教學最佳手段

歷史教學同其他學科相比，在利用多媒體技術方面，更具特殊意義。音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本單調變得更為生動有趣。對鍵盤、鼠標的觸擊更使學生有一種身臨其境，參與歷史的感受。視、聽、觸多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養能產生極大的促進作用，具有生動性和真實性的整體效果。其思維活動在借助于觀察、想象的基礎上，通過分析、推理向更高階段發展。視、聽、觸多感覺結合的多媒體技術勢必成為中學歷史教學的最佳手段。

二、運用多媒體，突出重點，突破難點

1.豐富課件內容，創新教學方法

多媒體它可以集文字、聲音、圖象、動畫數字電影等多種媒體材料于一體，使課件的內容豐富多彩，這是傳統的歷史課堂教學無法比擬的，更重要的是這種富于創造性的多媒體教學課件的功能與歷史教學的諸多特征與要求相一致，實現了課堂教學中諸多媒體的系統組合，充分地顯示出教師對歷史課堂教學的主體設計作用。將教師的教學設計空間引向無限，為教學方法創新提供了條件，并突破了原有的知識教學形式，使學生對歷史知識的認也就是說歷知整合更加有序、合理。

2.營造歷史氛圍，激發學生的情感體驗

在輸入情感信息方面，歷史教學有其獨特的優勢，過去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材。我們要充分利用這些豐富的多媒體素材營造歷史氛圍、激發學生內心的情感世界。在潛移默化中將歷史知識通過歷史體驗轉化為學生內在的情感體驗，使之服務于課堂教學，傳授知識、發展學生能力和完善學生人格的目標。

3.讓學生享有充分的“自主權”

在網絡條件下80%以上的課堂時間里，學生是在教師的指導下利用教學資源庫進行自主性學習，教師主要職能應從傳授者轉變為對學生學習的指導者、組織者、幫助者和知識建構的合作伙伴。學生可以憑借興趣學習相關內容，并按自己的喜好把所學到的知識通過制作幻燈片、網頁等形式進行歸納、總結，采用不同的媒介發表自己的見解。這無疑將有利于發展學生的自學能力、動手能力、綜合運用知識的能力以及創造能力。

4.崇尚合作，還給學生“參與權”

在教學中要培養學生的自主學習，首先要以師生合作為基礎，建立一個民主、平等、和諧的伙伴關系，形成樂學氛圍。其次要改變單一的師生交流，形成以小組教學為重點，學生對存在的問題通過網絡進行討論，養成了同學間的協作精神，使學生對疑惑問題有了深入的理解。形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協作，有效互動的課堂教學格局。

5.交互和反饋體現計算機在教學中的優勢

交互和反饋是計算機進軍教學領域的最堂皇的理由，在《秦的統一》這節課中，我用AUTHORWARE設計了交互式的習題，可完全實現人機的交互作用。在互聯網中建網站，課講完了，學生依舊可以將問題反饋給教師。

6.教師總結全課，升華主題

教師通過電子板書的形式總結全課，強化知識的系統性。發掘德育切入點升華主題。

三、在歷史教學中使用多媒體的相關問題及探討

1.藝術創造性

既然多媒體的編制成果作為一種固化的產品，那么，其內部的各個環節都體現了制作者的藝術創造水平，它是教師自身知識、修養、能力、個性創造力的外在體現。反映了教師對教學過程的創造和追求。同時，多媒體也的確為教師提供了無窮無盡的藝術創造空間。歷史教學有著廣泛的適用教學的素材，在保證材料客觀性的同時，為歷史教師多媒體課件的藝術編制提供了有利的條件。

2.多媒體的應用將優于傳統電化教學手段的使用效果

多媒體的應用是一種對傳統的教學模式的突破。充分體現了教學的主題性原則。多媒體教學不等于幾種電化教學媒體的簡單相加。這種先進的教學輔助手段將會實現多種教學材料的優化組合，并營造出一種全新的教學過程。

四、應用多媒體技術進行歷史教學有助于學生獨立性和創造性的培養

上課時間與內容的自選，隨時中斷或重復教學內容，學生自己管理著學習進程，多媒體技術對學生學習上獨立性的培養是一般的中學歷史課堂教學所無法比擬的。

學生在學習上獨立性發展的結果，學生在學習中的創造性將會充分地顯示出來。學生可以選擇自己想采取的模式，然后重建自己的學習序列。信息量的擴大，以及對各種信息之間聯系的了解與掌握，使學生的思維活動與信息內容互相滲透，在此基礎上便會產生一種新的思維方式、新的學習方法，這就是一種創造性。

五、多媒體技術有利于延長歷史知識的存儲期限

教學中的多媒體程序具有極長的存儲期限。眾所周知，中學教科書的某些內容幾乎是一成不變、可以長年使用。因此，相同的媒體信息就可以存儲在光盤中，只需要備有學習工具即可長年使用。信息系統一旦建成，就可以在教學中一直保持長期使用。再則，從習慣上講，如果教師調換工作，其經驗和信息也就隨之而去。有了多媒體程序，這些經驗和信息就可以得到永久性的保存。優秀歷史教師教學經驗的積累，對歷史教學的發展大有裨益。

當然，多媒體技術只是作為中學歷史課堂教學的一個重要補充，而不是要代替傳統的教學方式，但它是一種使學生對自己的學習更為負責任的教學方式，它使教師從傳統的教學模式中解脫出來，使學生充分體會到學習的樂趣。我們堅信，只要在多媒體程序的設計中更多地考慮學生的需求，提供更大的靈活性，那么，不光是中學歷史課，任何學科都將從多媒體技術的應用中獲得益處。