如何讓初中學生在夾縫中播撒閱讀的種子

王學明

初中學生由于缺乏引導，有的未養成良好的閱讀習慣，再加上考試科目較多，學習時間很緊，讀書往往翻來覆去只啃課本，獲取的知識單一有限。這對學生知識的廣泛獲取，語文學習的長足發展，語文素養的全面提高，無疑是個大障礙。近年來，國家越來越認識到閱讀的重要性。筆者通過四屆學生、12年的嘗試，品嘗到閱讀給師生帶來的快樂。得出了一個結論——閱讀是學生獲取知識的最佳途徑。

初中階段是孩子閱讀的“黃金時期”，抓住這一時期廣泛開展課內外閱讀，培養學生濃厚的閱讀興趣，養成自覺閱讀的習慣，在夾縫中播撒閱讀的種子，不但不會影響學生的考試成績，反而能促進學生語文學習的長足發展，推動學生走向廣闊的語文世界，從而為學生一生的發展奠基。

那么，怎樣才能讓初中學生在夾縫中播撒閱讀的種子呢？

首先，語文老師要做學生閱讀的母種。

來到初中，學生的學習科目多，時間緊，任務重，好多語文老師也覺得課文都難教完，哪有時間讓學生多讀課外書呢？其實，就像魯迅先生說的：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。”只可惜有的語文老師不愿意“擠”而已。試想，連語文老師都沒有放手讓學生閱讀的思想和行動，學生的閱讀也就成了無源之水，無本之木。因此，語文老師要做學生閱讀的母種，只有老師的教學思想從死“摳”課本中解放出來，才會設法去擠時間，見縫插針的讓學生多閱讀。甚至在課堂上開展大量的閱讀。這樣，學生閱讀的種子才有可能被播撒到希望的田野上。

其次，讓學生都成為閱讀的種子。

我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高學生的寫作能力。

語文老師要經常指導學生閱讀。處處留心皆學問，一切好的書籍均可閱讀，因為語文的外延和生活的外延相等。《語文課程標準》明確規定：“7～9年級學生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）。”教師要指導學生制定切實可行的閱讀計劃，創設良好的閱讀環境，督促學生閱讀，完成閱讀量。每學年閱讀兩三部名著可結合課本“附錄一·名著引讀”來推薦。比如，七年級可推薦閱讀《西游記》《三國演義》《安徒生童話》《童年》《哈利·波特與魔法石》《繁星》《春水》等，八年級可推薦閱讀《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《格列夫游記》《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》等，九年級可推薦閱讀《紅樓夢》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《穆斯林葬禮》和《巴黎圣母院》等。教師要因勢利導，培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀熱情，在學生的內心深處播撒下一粒粒閱讀的種子，這些種子日后便會生根、發芽、長葉、開花、結果，在這個過程中，教師要發揮陽光、雨露的作用，做學生閱讀種子萌發的催化劑。

再次，要培養學生濃厚的閱讀興趣。

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，才能產生內動力，從而開發心智，主動去了解、探究。那么，閱讀興趣應如何培養呢？筆者認為，可通過推薦適合學生年齡、身心發展特點，故事性強，趣味性濃的著作給學生閱讀，在教上屆學生七年級時，我給學生推薦共讀《西游記》這本書，比較符合學生的年齡特點和認知特點，學生很快迷上了它；還可通過介紹著作精彩情節來激起學生閱讀的欲望。我給學生介紹了“出隴上諸葛妝神，奔劍閣張郃中計”的主要故事情節，學生聽得津津有味，我因勢利導，推薦學生閱讀《三國演義》；也可通過精彩情節的視頻、電影片段來誘發學生閱讀原著的欲望。在課堂上，我給學生播放了《魯提轄拳打鎮關西》的電影片段，然后推薦學生去閱讀《水滸傳》。從有趣的著作讀起，并堅持讀下去，學生讀書的欲望就會強烈起來。

最后，要為學生安排足夠的閱讀時間。

《語文課程標準》明確要求“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這就要求語文老師要給學生足夠的閱讀時間。那閱讀的時間怎么給呢？一是要充分利用好課外時間。老師要盡量減少課外作業量，增加課外閱讀的指導和要求。為學生開閱讀書單，讓學生在規定的時間內自由閱讀，讀的過程中寫讀書筆記，做閱讀摘抄，讀完后開展讀書心得交流，寫讀后感等。二是要加強課內閱讀。要廣泛開展閱讀活動，單靠課外閱讀是不夠的，教師要加快課程教學的進度，留出更多的時間讓學生徜徉在閱讀的世界里。山東省濰坊市名師韓興蛾，教小學語文，兩周上完一本教材，留出大量課堂時間讓小學生進行海量閱讀，結果，在六年后的小學畢業水平測試中，她所教的學生個個成績優秀，沒有一個后進生，都能說會道，出口成章，妙筆生花。學生的聽、說、讀、寫能力遠遠超過了只啃課本，死記硬背的學生。為此，語文老師要改變傳統的教學方式，課堂上不要包辦代替，面面俱到，而應把課堂內外的時間大量放手給學生，運用單元整體教學，讓學生自學等方式來推進課堂教學進度。每學期的教學內容盡量在10周內完成，留出大量的時間讓學生進行閱讀。筆者每周專門安排了2節課讓學生讀課外書，并以輕音樂給予伴奏，學生穿行于輕松、自由、快樂的閱讀世界里，感受著語言文字的奇妙精美，享受著閱讀給他們帶來的快樂，不到一年，他們都由衷地說：“我喜歡閱讀，我愛上語文課。”三是要充分利用寒暑假讓學生閱讀。放假前，老師要給學生開出閱讀書單，布置閱讀任務和要求，收假后作閱讀交流，共享閱讀之美。

總之，閱讀是學生獲取知識的最佳途徑。語文老師要牢固樹立閱讀的思想，成為學生閱讀的母種。想方設法地讓學生讀起來，讓閱讀活動在夾縫中生長。讀書好，多讀書，讀好書。