淺談如何培養小學生學習語文的興趣

李偉香

興趣是一個人力求接觸、認識，掌握某種事物和參與某種活動的心里傾向。我國的思想家、教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每個孩子都有自己感興趣的事物，對于感興趣的東西總是非常的熱衷，樂在其中。因此，作為一名小學語文教師，要保證教學質量，提高教學效益，必須先激發和培養小學生學習語文的興趣。那么，如何激發和培養小學生學習語文的興趣呢？在此，我談談自己的幾點做法。

一、以“愛”激趣

“沒有愛就沒有教育”。教師只有愛學生、尊重學生，才能贏得學生的信任。只有學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳效果。我關心并接納班里的每一個孩子的優點和缺點。從不以粗暴的方式高壓管理，永不諷刺挖苦學生，堅持正面教育。對勤奮聰明的學生傾注滿腔熱情，對遲鈍、調皮的學生耐心培育，以深沉的愛來醫治他們心靈上的創傷。

由于媒體的影響，現在有些學生思想變得比較復雜，還有個別學生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對學生的心理造成一些不良影響。這些都直接影響到學生的學習積極性。對于這樣的學生，教師要及時進行心理輔導，同時加以鼓勵，使其從老師身上得到關愛啊，對學習產生濃厚的興趣。我所教的班級有位語文成績較好的女孩，有段時間上課總是心不在焉，作業也馬虎應付，對學習沒有一點興趣。發現這一情況后，我沒有馬上批評她，而是先去她家家訪。家訪中，從她爺爺口中得知，她近來表現這樣是因為她的父母剛剛離婚了。于是，我特別地關愛她、照顧她，并對她進行心理輔導。除了給她講一些名人故事，如笑對人生的毛澤東，身殘志堅的張海迪，面臨 失學挫折而奮發圖強的愛迪生等，還 給她講身邊的一些事例。通過這些故事告訴 她，卓越人才的成長必須經過意志磨煉的過程，幫助她分析現實，正視挫折，使她從心理上得到了新的平衡，恢復了原有的興趣，甚至不忌諱跟同學們談起她父母已離婚的事。在一次單元考試中，習作是寫：我渴望（）。她寫的作文是《我渴望這樣的一頓飯》，能與父母一起吃頓飯本是一件平常事，但對她來說卻成了一件困難的事。她寫得情真意切，感人至深。經得她的同意后，我向全班同學展示了她的作文，這一展示充滿了老師對她的贊賞、肯定，沒有給她帶來一點負面影響，更激發了她的寫作興趣，進一步明白了文章只有真實才能感人。

二、以“趣”激趣

心理學研究表明，在學生缺乏學習興趣的情況下，可以利用學生喜歡游戲或聽故事等活動的興趣，遷移到學習上，促使學生對學習產生興趣。有些學生由于語文基礎差，對學習的意義認識不足，沒有良好的學習習慣，所以對語文不感興趣。但是，這些學生也有他的優點，有的喜歡體育運動，有點喜歡文藝活動，有的喜歡手工制作等。對于這樣的學生，我們可以對他們以“趣”激趣，把他們參加這些活動的興趣遷移到學習語文中來，使他們逐漸產生學習語文的需要。

為了培養小學生學習語文的興趣，我根據我班學生的特點，開展了一系列的興趣小組活動。如語文講座《標點趣話》，學生們都聽得津津有味，從中認識到標點符號的重要性。特別是語文游藝活動更是提高了孩子們學習語文的興趣。我在學校操場上開展了“語文行軍”這一游戲，首先把孩子們平均分成八個小組，規定好路線及目的地，再在行軍的途中設置一道道關卡，每道關卡設有各種語文趣味題，有猜字謎，成語接龍，找錯別字，修改病句，背誦古詩等等。每個小組必須解決了關卡中抽到的問題才可以繼續前行，那組先到達目地，哪組就獲勝。這樣一來，一些酷愛運動、喜歡游戲的孩子為了能在活動中獲得勝利，就能自覺地去學習語文，課堂上更注意聽講了。

三、以“競”激趣

小學生好勝心強，喜歡比試，適當開展學習競賽，可以激發他們的學習興趣，讓他們更努力學習。利用他們的這種心理，我在班里實行了“語文學習小組競賽”將學生分成八個小組，把學生的朗讀、書寫、作業完成情況、單元檢測等納入學習小組的競賽內容。每月一小結，每學期一總結。在語文課堂教學中，根據教學內容，把一些教學活動設計成競賽活動，如“看誰讀得好，背得快”“誰的介紹更好”等等。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的讀書讀得特別流利，有感情，有的寫字寫得工整、漂亮，有的作文寫得好，要讓他們在競賽中盡情的發揮他們的點滴特長。還要及時發現他們的細微進步，進行客觀、公正的評價、鼓勵。這些都有效地調動了學生學習語文的積極性，使他們在享受成功快樂的同時，增加學習語文的興趣。

四、以“減”激趣

學生過重的課業負擔會消耗他們學習的興趣，使他們喪失了學習的動力，學習成為一種不得不完成的苦差事，毫無興趣可言。我從“減輕學生過重的課業負擔”入手，精心備好每一節課，優化課堂教學內容，做到精講多練。“精”主要針對每節課的教學重點和學生的學習難點；“多練”指在課堂中進行一定量的練習有時還通過游戲的方式組織學生練習、作業，讓學生在快樂的活動過程中掌握知識。通過這樣的課堂教學，減少學生的家庭作業量。靈活處理、精心選擇家庭作業的內容和形式，做到有典型性、層次性、針對性、綜合性，多樣性，使習題量少質高。學生的課余負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發出來了。

總之，興趣是最好的老師，是創造才能的催化劑，培養學生的學習興趣不是一朝一夕就可以完成的任務。在語文教學過程中，我們要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，讓學生把語文學習變成生活的一部分，變成愉悅心靈、提升素質的途徑，從被動消極的“要我學”，變成熱情、主動的”我要學”。這樣，我們的課堂教學就能取得事半功倍的效果。