小學數(shù)學教學應(yīng)注重小學生學習習慣的培養(yǎng)

許龍坤

習慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。分析小學生學習習慣的現(xiàn)狀：目前小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。筆者從以下幾個方面論述應(yīng)怎樣注重學生學習習慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)良好學習習慣的意義

學習習慣是指經(jīng)過有意識的訓練和潛移默化陶冶所形成的具有相對穩(wěn)定性、自動重復的學習行為、心理傾向。良好的學習習慣能使學生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動獲得優(yōu)質(zhì)效果。學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結(jié)果。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。因此，良好的學習習慣也是養(yǎng)成良好的學習習慣性格的基礎(chǔ)。另一方面學習方法只有以習慣的形式固定下來，才能真正成為方法，顯現(xiàn)出應(yīng)有的價值。小學是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學數(shù)學教學中對學生應(yīng)培養(yǎng)的學習習慣如下：1.書寫整潔、一絲不茍；2.計算認真仔細、快速正確；3.審題認真全面，做題格式規(guī)范、畫圖符合要求；4.計算完畢要驗算檢查；5.課前預習，課后回憶復習；6.聽課精力集中，活動積極參與；7.作業(yè)獨立思考、按時完成；8.知錯改錯，及時糾正；9.勤學好問，積極求教；10.今日功課今日完成等等。

三、培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施

第一，教師要以身作則，起榜樣表率作用。近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 第二，強化培養(yǎng)和訓練 由于受“應(yīng)試教育”的影響。因此，教師要端正教學思想，從提高學生素質(zhì)出發(fā)，在教學中要向?qū)W生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。注意學生這方面的培養(yǎng)和訓練，不妨采取以下幾種方法：①要求學生從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。②教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓練，如利用小學生爭強好勝的心里，在口算時，比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。③舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學生給予表揚、獎勵。④在評選三好學生，評選班干部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發(fā)學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。⑤當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。

另外，小學生“樂學習慣”的培養(yǎng)也非常的重要，也是小學生學習習慣的重要一環(huán)。

所謂“樂學習慣”是指學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學習習慣的一種心理能動狀態(tài)。

四、讓學生樂于參與學習

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生參與學習積極性。 創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常軉酒饘W生的學習熱情，既能創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，激發(fā)學生求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。第二，探索知識形成過程，為學生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。 新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，并享受學習的快樂。

五、尊重、理解、包容學生自己解決問題的方式與策略，鍛煉膽量，樹立自信

第一，課堂上要鼓勵學生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。在課堂教學過程中，教師不能因為學生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學生學習 “自主”性，就要尊重學生解決問題的思維方式和策略。在教學中，即使遇到學生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習欲望。 第二，善待每一個學生，拉近與學生的心理距離。師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，尊重關(guān)心每一位學生，與學生多接觸，談心了解他們學習、生活情況；在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學習之中。

六、讓學生在公平、和諧、競爭的環(huán)境中主動學習

第一，給學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。 第二，設(shè)置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。 第三，注重學法指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力。第四，讓學生在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。 數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活。

綜上所述，培養(yǎng)良好的學習習慣是教師在教學中的重中之重。