淺談小學數學高效課堂中的小組建設

尚寧

小組合作學習是現在小學數學課堂教學中重要的教學組織活動，從某種意義上說，小組建設的成功與否關系著課堂是否高效。那么，在小學數學課堂中如何進行小組建設，才能使課堂教學真正高效？下面，我談談自己的幾點看法。

一、合理構建小組

要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后本著“組間同質，組內異質，同質結對，異質幫扶”的基本原則進行分組，每個小組4—6人為宜。我們學校每班學生人數大致60多人，我們一般分為五大組（12人為一大組），每一大組又分為A、B兩個小組（6人一小組）。每個小組有二名優等生，三名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。教師應把學生的個別差異看成一種積極的教育資源，實施動態分組教學。還可根據學生的學習情況定期進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。

二、構建小組文化

小組構建完后，由組長組織成員討論制定有特色的組名、組號、組規等，并制作成小組文化標識牌，激勵每一個組員。在制定組名時應突出文化主題，依據學校文化主題或辦學特色以及班級文化主題和班級特色，引領學生起一個積極向上、富有創意、新穎別致的名字，打造團隊凝聚力、向心力和戰斗力。如奮進組、騰飛組……組號應有精神內涵，一定要積極向上，能振作學生精神的響亮的句子。接下來根據班規制定組規，從自學、討論、展示、作業的完成與收交、自主學習的紀律及學習的目標達成等方面制定出基本的規范要求，確保每個同學都能明確每個學習環節的具體做法。

三、明確小組成員責任

建立了合作學習小組后，要明確小組中每一個成員的職責，每一個小組根據成員各自不同的特點分別起名為1——12號。要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規律、獲取方法。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協調能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。在6人以小組內，設一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名檢查員，一名板書員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發言，要求組織能力強，書寫快的同學擔任；匯報員主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任；檢查員檢查每次學習任務的完成情況；檢查組內每人分工職責所履行的情況并及時向老師匯報，板書員主要是將所匯報的內容板書在小黑板上，要求寫字工整漂亮。組內分工落實后，教師應引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。

四、做好小組的培訓工作

小組長是學習小組進行自我管理、自我教育、自我服務的重要力量。小組長隊伍素質的提高，帶來的將是小組長群體在學生中威信的提高，因此，小組長的培訓非常重要，培養優秀的小組長，首先要抓好小組長的思想教育，要讓他們意識到小組好壞同自身工作的關系以及帶領全組同學共同進步的重要意義，要讓他們明確共同的思想準則，即組興我榮、組衰我恥。其次是培養組長的綜合能力。如：怎樣幫助學困生；怎樣調動每個成員的積極性；課堂展示時，如何合理分配展示任務等。使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。

五、正確進行小組評價

小組合作是否有效，我們教師需要及時進行評價，通過各方面的評價激勵學生，激發學生學習的積極性，促進合作學習的有效性。我們班的小組評價分為教師課堂評價、組員日評價、組間評價三部分。

在每節課的教學評價中，我將課堂小組評價在黑板上制成表格的形式，主要從準備、自學、交流、展示、紀律等方面積極的評價。小組長負責組員日評價。學習委員負責組間評價。我們做的節節清、日日清、周周清、月月清。每周利用班會時間評出先進小組和個人，每月對進步快的小組或個人進行獎勵，每學期對優秀的組員和小組進行獎勵并頒發獎狀。

總之，在教學過程中，我們的小組建設還存在很多問題，我們要不斷的探索和改進，通過不斷的總結經驗，不斷的改進與完善， 讓我們的課堂真正成為高效課堂。