學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與探索

周靜

作為四大文明古國之一的中國，向來以“禮儀之邦”聞名于世。“禮”是中華民族共同的文化標(biāo)志，是歷代最基本的道德教育內(nèi)容。早在2500多年前，我國偉大的思想家、教育家孔子就說過：不學(xué)禮，無以立。小學(xué)階段是一個人一生的啟蒙時期，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)社會主義公民的奠基性教育。對學(xué)生從小進(jìn)行良好的品德和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，是保證他們健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。這是中華民族素質(zhì)提高的百年大計奠基工程。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對學(xué)生良好文明習(xí)慣的著力培養(yǎng)

荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。文明禮儀是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根基，是健康成長的臂膀。然而，近幾年，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，而社會群體文化水平的提高相對滯后，道德水準(zhǔn)也不盡人意。孩子的教育問題不僅是關(guān)系到每個家庭的大事，也是關(guān)系到國家與民族命運的大事。

這些年來，雖然學(xué)校一直重視學(xué)生的文明禮儀教育，但效果甚微。因此開展文明禮儀主題教育活動勢在必行。從文明禮儀養(yǎng)成教育入手著力培養(yǎng)，讓學(xué)生從小學(xué)會做人，學(xué)會交往，學(xué)會做事，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵。進(jìn)一步弘揚了“禮儀文化美德”，增強了小學(xué)德育工作的實效性。

二、創(chuàng)設(shè)特色活動，豐富對學(xué)生良好文明習(xí)慣的實踐體驗

沒有擔(dān)當(dāng)就不懂得責(zé)任，沒有經(jīng)歷過就不會負(fù)責(zé)任，只有真實的實踐體驗，才能激發(fā)情感，最終養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

（一）開展《成長責(zé)任儲蓄卡》伴我行體驗活動

把一個信念播種下去，收獲的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲的是一種性格；把一種性格播種下去，收獲的是一個命運。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，我校開展了《成長儲蓄卡 潤責(zé)真善美》文明儲蓄活動。《成長責(zé)任儲蓄卡》中對學(xué)生行為習(xí)慣的目標(biāo)和責(zé)任內(nèi)容按年級進(jìn)行了詳細(xì)分解，由大化小，由小化細(xì)。在培養(yǎng)訓(xùn)練中遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律 ，對于每一項要求和每天學(xué)生的表現(xiàn)都有明確的記錄和自評及組評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，學(xué)會自我約束、自我教育，逐步內(nèi)化成自主自覺的行為。每周回到家里，家長根據(jù)《成長責(zé)任儲蓄卡》上的相關(guān)要求，填寫評定孩子的家庭表現(xiàn)。《成長責(zé)任儲蓄卡》讓學(xué)生們從認(rèn)識上和情感上接受文明禮儀的正確做法，再到具體情境中實踐體驗，不但開啟了他們的情感之門，更達(dá)到“理達(dá)情通”的文明教育效果。

（二）開展《文明禮儀社會督責(zé)崗》踐行活動

我校以“做文明有責(zé)濱海好少年”為主題，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文明志愿者假日“社會督責(zé)崗”體驗活動。如：勞動節(jié)、國慶節(jié)開展“我眼中的文明好習(xí)慣”記錄活動，學(xué)生將自己在假期里發(fā)現(xiàn)的文明行為用相機(jī)或繪畫形式記錄下來，并附上自己的感悟；雷鋒月里，學(xué)雷鋒志愿小隊走上街頭設(shè)立“爭做雷鋒式的好少年”文明宣傳站。他們向路人講雷鋒故事、讀“雷鋒語錄”，并向市民贈送親手制作“雷鋒精神”宣傳卡片；學(xué)生志愿者成立“交通文明勸導(dǎo)崗”，在家長帶領(lǐng)下協(xié)助交警對行人宣傳文明交通知識，倡導(dǎo)路人遵守交通規(guī)則不橫穿馬路，幫助交警疏導(dǎo)交通；去敬老院開展以“文明愛心天使”為主題的實踐體驗……這些活動將學(xué)校文明禮儀教育與社會實踐相結(jié)合，禮儀行為習(xí)慣知識與行為表現(xiàn)相結(jié)合，在不斷的理論教育與實踐鍛煉中提升師生文明素養(yǎng)，豐富學(xué)校文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵。

三、創(chuàng)新自律責(zé)任工程，學(xué)生文明自主管理個性成長

英國哲學(xué)家斯賓塞就說過：“記住，你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個會自我管理的人，而不是一個靠別人來管理的人”。有關(guān)研究表明：班級管理方式對學(xué)生主體性的發(fā)展具有十分重要和直接的影響，是發(fā)展學(xué)生個性、主體性的舞臺。我校創(chuàng)新設(shè)計“自律責(zé)任工程一陽光自主成長”班級管理模式，制定校級管理模式實施方案，班級制定《學(xué)生陽光自主管理崗位設(shè)置及具體目標(biāo)》，組織開展了“我是班級小主人，文明自主我能行”系列特色教育活動。班校內(nèi)所有管理、服務(wù)、勞動崗位都分配到人，責(zé)任明確，各崗位人員競爭上崗，定期輪換，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。形成了人人有權(quán)益、個個有職務(wù)，事事人人擔(dān)，責(zé)任個個負(fù)的主人翁精神。現(xiàn)如今，班級自主管理模式以其顯著的成效，引領(lǐng)著全校學(xué)生正在以一種健康向上、個性發(fā)展的文明軌道前行。

啟智明慧韻靈動，潤己責(zé)人躬身行。在文明潤責(zé)滋養(yǎng)下的養(yǎng)成教育，將用特色實踐引領(lǐng)打造魅力人格。只要秉持盡責(zé)勵行、奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，我們必將描繪出更加絢麗多彩的文明禮儀養(yǎng)成教育和美詩篇。