聽課

王玉琴

上班已有十六載，可以說是老教師了，但我仍然不改喜歡聽課的初衷。無論是老教師還是新教師的課，我都“來之不拒”，因為在聽課時我會學習到很多，可以取他人之長，補自己之短。我認為經常聽課是教師不斷進步的階梯。教師不僅要會備課、上課，還要會聽課，互相聽課是教師快速成長和進步的一種有效途徑。全國著名的特級教師于漪曾說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。看，聽課的作用多大？那么怎樣聽課，聽什么，聽后又該怎么做呢？下面就談一談自己的幾點看法。

一、“聽”教師

1.“聽”教師的外表

聽其他教師的課時，要先看教師的教態是否自然，著裝是否得體，教師的語言、神態、語氣的每一個細微的變化，對學生的鼓勵是否適當、適時。總之教師的教態要明朗、快活、莊重，富有感染力；儀表端莊，舉止從容；熱愛學生，態度熱情，師生情感交融。語言要準確清楚，精當簡練，生動形象，有啟發性。語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。真誠地、發自內心地鼓勵，贊揚就是一種很好的評價，比如聽講的態度，回答問題，別人回答時的反應，紀律應等都是評價的指標啊。

2.聽教師如何分析和處理教材

如何組織教學活動。只有對教材理解透徹，感悟獨特，才能做到重點難點設計合理，合情。看講課教師的教學環節是否完整，結構是否嚴謹。如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移，還要注意時間的安排，還要看教師對課堂的駕馭能力。

3.聽教師如何使用板書和課件等輔助手段

一般來說，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用，要注意結合教學內容，看教師對多媒體的選擇，運用是否行之有效。總之運用教具，進行演示實驗、示范動作、操作儀器設備的規范和熟練程度。板書要設計科學合理；言簡意賅；條理性強；字跡工整、板畫美觀、嫻熟。

二、“聽”課堂

課堂氣氛是彌漫、充盈在師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧的，融洽的，平等的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，從而培養學生的創新能力，聽課時要注意教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮主體作用的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？是否關注了全體學生，尤其是對后進生的關注？

三、“聽”學生

1.聽學生課前預習情況

學生在課前認真、充分地預習準備學習內容，不僅可以極大地提高學習效率，而且也體現課程是否有吸引力和感染力，是學生主動學習的表現。

2.聽學生課堂參與情況

只有學生積極，主動地參與課堂教學，對課堂內容有濃厚的興趣和熱情，他們才會積極思考、回答、討論、進而提出問題。課堂才會呈現出和諧、熱烈的氣氛，進而形成良性循環，從而激發師生的情感和創造力。

3.聽學生的聆聽和表達情況

聆聽是學生接受外界信息，將知識內化的重要手段，表達則是學生將所接受、吸收、消化的知識外化的一種形式。聽課時要看學生是否敢于發現問題、提出問題、發表見解，是否有適度的緊張感和愉悅感，能否自我調控學習情況。

四、“聽”自己

首先要把自己當成學生，深刻理解重點和難點，強化自己備課中的不足，自己要注意哪些，要學習講課教師身上的閃光點。認真聽，仔細記，特別要記一下自己存在的題如何改正，并寫下聽課感受，反復推敲。

其次要品味課堂教學中的精彩語言，恰到好處的語言能對課堂教學起到畫龍點睛的作用，千萬不能忽略教學用語啊。聽課時隨時記住這些妙語，可以分類記錄，如導入語、表揚語、過渡語、小結語等，要在聽課中反思，調整自己的教學設計，在聽課中豐富、提煉自己的課堂用語，這樣聽課能使我們收獲多多，達到聽課的最佳效果。

如果選擇了教師這一職業，教育就是我們一生的事業，三尺講臺就是我們的舞臺，學生就是我們生活的一部分。在聽課中，是我們更加熱愛自己所從事的太陽底下最光輝的職業；在聽課中，讓自己想在這個絢爛的舞臺上表演得盡善盡美；在聽課中，我看到了教師的付出絕沒有白費，因為咱們的學生在咱們的教導下茁壯成長，越來越優秀，今后，我將繼續在聽課中不斷完善自我，提升自我。