暗示法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李震堃

英語課因為非母語和缺乏語言環(huán)境及基礎(chǔ)薄弱，雖被學(xué)生重視卻一直不被學(xué)生喜歡。如何提高學(xué)生們對英語課的興趣和關(guān)注，提高英語課的成績，一直是英語教師們的頭痛事。多年來有過無數(shù)的英語教師和學(xué)者們探討了很多的教學(xué)方法，力求改變這一困難的局面，但由于種種原因效果都不是特別理想。

本人從事英語教學(xué)工作十多年來也一直被這樣的問題困擾。為解決這一問題我也進(jìn)行了很多教學(xué)方法的嘗試，但大多不得要領(lǐng)。某日讀了心理學(xué)方面關(guān)于“暗示法”的研究大受啟發(fā)，試著用于教育教學(xué)中，收到了一定的效果。現(xiàn)將心得與體會總結(jié)如下。

一、暗示教學(xué)法的由來

暗示是指影響人的心理的一種特殊形式。通過言語和非言語（表情、手勢、動作、環(huán)境）手段達(dá)到，是接受暗示者對暗示內(nèi)容的知覺和接納。（摘自《教師職業(yè)能力》），保加利亞心理學(xué)家格里戈里洛扎諾夫于上世紀(jì)的60年代將暗示法引入教育研究領(lǐng)域，首創(chuàng)“暗示教學(xué)法”。其基本原理是：廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與情感統(tǒng)一，有意識功能與無意識功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。

二、暗示教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

1.情境暗示法

情境暗示法是指教師在授課時設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，最大限度徹底消除學(xué)生的緊張心理，以幫助學(xué)生樹立自信心，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)政治課的決心。比如在要暗示的教學(xué)環(huán)境中，打破平時教室的常規(guī)擺設(shè)，比如不使用課桌；將幾十把椅子擺成不同于以往的形狀；在教室中選擇讓人感到松弛舒的顏色做裝飾；還可以嘗試著讓學(xué)生們走出課堂等等方法。如在初一新生上第一節(jié)課時，我把初一的新生們帶出了教室，領(lǐng)著他們在學(xué)校操場的一片樹蔭中開始上課。學(xué)生們懷著好奇、新奇的心態(tài)開始認(rèn)真觀察起我們的學(xué)校來，沒有了平時課堂教學(xué)的嚴(yán)肅，學(xué)生們都很放松，所以這節(jié)課的效果也特別的好。同學(xué)們對于教材中的“我的新學(xué)校”、“我的新同學(xué)”、“我的新朋友”等知識點都有了深刻的認(rèn)知。并且還進(jìn)一步增強(qiáng)了他們熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)、熱愛集體的美好情感。

當(dāng)然我們不能經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂，但就是在課堂內(nèi)我們也可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造好的情境。比如在上課時，我先利用電腦投影播放了歌曲《走進(jìn)新時代》讓學(xué)生們充分感受時代的變遷，誘使學(xué)生們發(fā)問：“我們?yōu)槭裁磿蔀槭澜缟献兓畲蟆l(fā)展最快的國家”？然后又通過投影播放了神十飛天等壯觀場面，讓他們感受我國現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就。通過這些良好的暗示，就激發(fā)了學(xué)生們的探究熱情，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果

2.語言暗示法

語言是教師授課的最主要工具，但不是說教師就要說個沒完，就要滔滔不絕，有的時候話到嘴邊留半句，并通過用間接的語言暗示，如說話時聲音高低的變化；語速的變化；語氣的變化，讓聽者去領(lǐng)悟教師的真正用意，還可能起到意想不到的良好效果。這樣的語言暗示遠(yuǎn)比直接的告訴學(xué)生要背什么知識點效果好得多！

3.動作暗示法

動作暗示法就是教師用姿勢、動作、眼神、表情等非語言行為對學(xué)生加以暗示以達(dá)到教學(xué)效果。如教師要在課堂上針對學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要常常使用一些鼓勵的動作和表情，這樣才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，給他們以信心。如性格內(nèi)向的學(xué)生回答問題時老師們就應(yīng)該用眼神或微笑來鼓勵他們回答問題，即使他們回答得不夠準(zhǔn)確也要給與他們敢于回答問題的表揚。比如我們還可以用愛撫的動作卻拍拍學(xué)生的肩膀、后背、等可以的部位，以傳達(dá)我們對應(yīng)同學(xué)的喜歡和關(guān)心。學(xué)生只有真心覺得你喜歡他，他才地喜歡你。親其師才能信其道，這樣才能激勵學(xué)生們在課堂上勇于思考、敢于回答、才能最終提高學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提升思想政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在英語課堂上可用的暗示教學(xué)方法還有很多，這也要看在什么樣的情況下使用什么樣的具體暗示方法。只要你做一個有心人，只要你肯于研究，你就會解決無法提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的問題，成為一個有作為的教師！