幼兒園大班繪本閱讀教學活動開展現狀調查與分析

楊壹媛

繪本在幼兒園語言教育中占有很重要的地位，繪本不僅是寫給孩子的帶有插圖的圖書，而是用圖畫和文字共同構建的一個完整世界，圖文合奏，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同層面上交織、互動講述故事的一門藝術。對于幼兒來說，繪本上的圖片已然不是文字的點綴，圖片與文字相得益彰，共同向幼兒講述了一個有趣的故事。近年來，幼兒繪本讀物深受幼兒的喜愛，繪本教學也越來越廣泛地被運用到了幼兒園，然而目前幼兒園教師的繪本教學水平參差不齊，造成了繪本教育價值的極大損失。

通過對昆明市教工二幼大班繪本閱讀教學活動開展現狀的調查與分析，發現昆明市教工二幼大班教師繪本教學活動中值得肯定的地方在于：第一，教師在開展繪本閱讀教學活動中時間分配合理充分；第二，充分體現了以幼兒為主體地位，幼兒有充分的自主閱讀的機會；第三，教師對繪本的選擇具有多元性和適宜性，符合大班幼兒的身心發展特點；第四，為幼兒創設了良好的閱讀環境。同時，昆明市教工二幼大班繪本閱讀教學活動中也存在一些問題。

一、存在的問題

（一）教學目標認識模糊

由于教師常常將繪本閱讀教學等同于故事教學和看圖講述，或者與早期閱讀教學相混淆，所以導致在繪本閱讀教學活動中教學目標模糊。

（二）教學形式單一，對多媒體技術的應用不夠

在研究過程中發現，大部分的教師在進行繪本閱讀教學活動時，活動過程都是以活動導入——邊出示教材邊引導幼兒討論，幫助理解故事大意——完整復述故事——延伸活動為基本形式，缺乏靈活性。并且在整個活動中教師多是直接主語教材引導幼兒進行閱讀，缺乏多媒體技術的應用，講述和討論仍然是教師最常采用的教學方法，教學方法單一，容易讓幼兒感到枯燥，產生厭煩的情緒。

（三）繪本與美術的結合不夠

在對教工二幼大班繪本教學活動的觀察中發現，繪本都是由大量精美的圖片構成的，有些繪本的內容新穎而有趣，很容易被幼兒們記住。但是在繪本講述完之后，孩子又對這些繪本中的形象記不清楚。所以我們可以將繪本與美術相結合起來，讓孩子繪畫這些特殊的繪本中的形象，既發揮了繪本教學的作用，又讓孩子的美術水平得以提高。

繪本作為“二十一世紀國際公認的、最適合幼兒閱讀的圖畫書”，對幼兒語言及各方面發展均有其他形式不可替代的獨特作用，而幼兒閱讀能力與閱讀習慣的培養，不僅僅需要教師高質量的教學水平，還需要幼兒園、家庭、社會強有力的支持。

二、對策或建議

（一）明確繪本教學目標，區別繪本教學與其他教學方式的不同

要想正確把握繪本教學的目標，就要明確區別其與故事教學和看圖講述的不同點，區別于早期閱讀教學。教師應清楚的知道繪本教學的目標應大致包括以下幾個方面：1.培養幼兒的閱讀興趣與需要；2.培養幼兒的基本閱讀閱讀能力和良好習慣；3.促進幼兒在書面文字與口語之間建立聯系。同時，要知道繪本教學和故事教學的不同點：繪本教學是通過視覺觀察畫面上的形象，尋找畫面中細微和隱蔽的特征；故事教學則與繪本教學不同，它是通過聽覺來感受文學作品的美，進而來理解文學作品的內容。看圖講述教學也與繪本教學不同，可以說繪本教學中包含講述的內容，但又不等同于講述活動，二者相比較起來繪本教學更重于理解，先理解后講述。繪本教學和早期閱讀教學兩者在材料、目標和組織形式等方面是各不相同的。教師只有正確地認識繪本閱讀教學，明確繪本閱讀教學活動的目標，才有可能避免教學活動走入誤區。

（二）豐富教學形式，適當的使用多媒體技術輔助教學

在繪本閱讀教學活動中，應采取豐富多樣的教學形式，適當的使用多媒體技術可以使死板的畫面具有動態性，使得教學活動氣氛更加生動有趣，這樣不僅能夠激發幼兒興趣，還有助于加深幼兒對繪本內容的理解。但是在繪本閱讀教學中也不能無目的、無計劃地濫用多媒體技術，應將多媒體課件作用，盡在“輔助”二字中。繪本閱讀教學中多媒體課件的使用，要堅持為幼兒的“學”服務，要著眼于激發幼兒的學習興趣，更好地幫助幼兒突破重點難點，最好能起到啟發、誘導、點撥、開竅的功效，而不是將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上。總之，我們在使用多媒體技術時要適當合理，使之與其他教學手段有機結合，既提高了教學效率，又充分發揮了多媒體輔助教學的真正價值。

（三）繪本教學活動適當與美術活動相結合

繪本擁有美麗、新穎的圖片，無疑為美術創作提供了良好的創作材料，一些特殊有趣的繪本形象激發了幼兒創作的熱情，無論是臨摹還是創新，幼兒腦海中有了構思，創作起來就十分流暢。沒有了局限性，就能充分發展幼兒的想象力和創造性。教師可以根據繪本的內容中某個角色的形象讓幼兒自己進行創作，了解幼兒對繪本的領悟力，開發幼兒的創造力和想象力。或者挑選一些有特點的繪本題目，在閱讀繪本之前讓幼兒根據題目發揮自己的想象進行創作，這樣既可以發展幼兒的想象力，又能夠激發幼兒的閱讀興趣。通過美術創作，幼兒對于繪本內容和繪本角色有了更深的認識，面對自己的創作，很多幼兒會很樂意分享自己的繪畫故事，整個過程，不僅培養他們的繪畫水平，而且鼓勵他們敢說、想說、喜歡說、樂意說，教師給予積極應答與肯定。更有利于將繪本閱讀教學活動的價值發揮到最大化。

總之，繪本最重要的價值就是使幼兒身心愉悅，培養他們的閱讀興趣。開展良好的繪本閱讀教學活動不僅有助于促進幼兒的身心和諧發展，更有助于培養幼兒的良好習慣。本研究在綜合前人的研究基礎上，調查分析了昆明市教工二幼大班繪本閱讀教學活動的開展現狀，總結歸納出繪本閱讀活動中的優缺點，并針對問題分析原因提出相應的對策。但由于本次研究時間較短，加之研究者能力有限，對研究對象了解不夠深入，內容把握不夠全面，在研究中可能出現并非本質的觀點和看法。對于文中的不當之處，敬請各位老師批評指正！