第9課 《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃美香

教材分析：

《滿山的燈籠火把》是S版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)一篇精讀課文。這是作者童年中的一個(gè)成長(zhǎng)故事，貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合兒童年齡特征。文章配有兩幅插圖，記敘了作者住在農(nóng)村外婆家，一天在風(fēng)雨中墜入田邊土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。教育學(xué)生在困難面前要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，遇事善于動(dòng)腦，多關(guān)心他人、愛護(hù)他人。

設(shè)計(jì)思路：

本篇是精讀課文，抓住文中的事例用心體會(huì)，從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西。從故事情節(jié)入手，把握人物在關(guān)鍵時(shí)刻所作出的決定。采用讀思結(jié)合的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，在讀中理解，讀中感悟，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)，得到啟迪，提高素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

1.課前朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，根據(jù)課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文

2.課文記敘的是作者童年中的一個(gè)成長(zhǎng)故事，貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合兒童年齡特征。學(xué)生只要能熟讀課文，理解故事情節(jié)是沒有困難的

3.學(xué)生通過深入朗讀，抓住課文的重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作目的，體會(huì)作者的思想感情

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解“淚如泉涌”“滿山遍野”的意思，會(huì)用“堅(jiān)持”“渴望”“滿山遍野”說一句話

2.抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者寫作意圖

過程與方法目標(biāo)：

1.以情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，鎖定重點(diǎn)語句，打開學(xué)生情感閘門

2.以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深廣度，體會(huì)作者的思想感情。

3.以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和鑒賞能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教育學(xué)生在困難面前要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，遇事善于動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛護(hù)他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，課前復(fù)習(xí)

1.課文寫了一件什么事

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。】

2.揭示課題（板書課題）

3. 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：通過媒體讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

二、圖文結(jié)合，直奔主題（學(xué)習(xí)課文2-5自然段）

1.課件出示第一幅插圖。指導(dǎo)觀察圖畫，說說看見了什么

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與說話能力。】

2.帶著問題，快速朗讀課文2-5自然段

出示自學(xué)提綱：

（1）“我”回家時(shí)的天氣怎么樣？為什么會(huì)墜入土井？

（2）“我”墜入土井后是怎么做的？你從中體會(huì)到什么？

3.學(xué)生反饋：自學(xué)提綱（1）

自學(xué)提綱（2）（出示：天上下著大雨……希望能爬上來。）齊讀，找出小作者想爬上來的動(dòng)詞 。

4.過渡： 此時(shí)此刻，我是怎么想呢

5.指名反饋

誰來用“堅(jiān)持”說一句話？

6.思考：從這段心理描寫中可看出他是個(gè)怎樣的孩子

7.過渡：在陰雨的曠野里……可是我仍然___（引讀）

從“堅(jiān)持”“堅(jiān)信”可看出我是個(gè)怎樣的孩子？ 指導(dǎo)朗讀。

8.小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小作者的什么精神

過渡：孩子的險(xiǎn)惡處境牽動(dòng)著外婆的心，牽動(dòng)著親人的心，牽動(dòng)著全村人的心。突然，作者聽到了什么，看到了什么？

三、學(xué)習(xí)課文6-8自然段

1.朗讀6-8自然段

自學(xué)提綱： 讀課文6—8自然段，邊讀邊用“____”畫出聽到的句子；用“﹏﹏”畫出看到的句子，看看哪個(gè)情景最讓你感動(dòng)？然后在小組交流討論。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神】

2.學(xué)生反饋：（感動(dòng)的句子：突然……焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚）

“焦急、親切而悠長(zhǎng)”說明了什么？

用“渴望”說一句話。

指名讀出急切、焦急的心情。

3.學(xué)生反饋：（感動(dòng)的句子：緊接著……頓時(shí)，我淚如泉涌）課件出示并指導(dǎo)看圖，感悟“滿山遍野”燈籠火把的情景。從中說明了什么呢？

理解“滿山遍野”的意思，并用“漫山遍野”說一句話。

4.此時(shí)此刻，我被感動(dòng)得淚如泉涌，“淚如泉涌”是什么意思？ 誰來說說感動(dòng)的理由

5.指名比賽讀，讀出驚喜、感動(dòng)的語氣

6.過渡：在危難中我看到了光亮，看到了滿山的燈籠火把，這是生命的曙光，這是愛的見證。我怎么能不感動(dòng)呢？雖然我全身已經(jīng)凍僵了，但是那眼淚卻是熱的

7.齊讀第7自然段，說說這眼淚是熱的，包含著什么意思

學(xué)生反饋。 指導(dǎo)感情朗讀，讀出濃濃的感激之情。

8.師小結(jié)：這是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛之情溫暖了我，這是感動(dòng)的淚，更是感激的淚

9.引讀最后一自然段，這一段充分流露出一種怎樣的思想感情

四、課堂總結(jié)

1.學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā).

2.指名回答

3.師：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開親戚朋友們的關(guān)懷和愛護(hù)，我們要常懷著一顆感恩的心。感謝父母的哺育之恩，感謝教師的諄諄教導(dǎo)，感謝朋友給了我們友誼，讓我們?cè)谏穆贸讨胁辉俟陋?dú)，健康成長(zhǎng).

【設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生在困難面前要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，遇事善于動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛護(hù)他人。】

五、課外作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.用“堅(jiān)持”“渴望”“滿山遍野”分別寫一句話.

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。】

六、教學(xué)反思

《滿山的燈籠火把》這篇課文講的是作者童年中的一個(gè)成長(zhǎng)故事。在教學(xué)中，我從自學(xué)提示入手，讓學(xué)生潛心會(huì)文，與文中人物進(jìn)行對(duì)話。采取多種形式朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句品讀，結(jié)合課本兩幅插圖，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。感受人物在危難中勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，遇事冷靜，會(huì)動(dòng)腦想辦法保護(hù)自己的高尚品質(zhì)。要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛護(hù)他人，因?yàn)樵谝院蟮某砷L(zhǎng)中誰都離不開他人的幫助。同學(xué)們從作者童年這件事中得到了成長(zhǎng)的啟示，也體會(huì)到作者的寫作意圖。

在教學(xué)中，我還存在很多不足之處，對(duì)于學(xué)生還不敢太放手，引導(dǎo)有點(diǎn)多，讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，體現(xiàn)不了學(xué)生的主體地位；學(xué)生在談體會(huì)方面還引導(dǎo)不夠。