基于應(yīng)用意識培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

龔玉蘭

【摘 要】本文針對當(dāng)前應(yīng)試教育下只注重成績，忽視應(yīng)用的情況，從實(shí)行生活化教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和探究性教學(xué)三個(gè)方面重點(diǎn)闡述如何基于應(yīng)用意識改變教學(xué)模式，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用意識 實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于指導(dǎo)生活實(shí)踐，并能有效應(yīng)用于實(shí)踐中去，同時(shí)，生活實(shí)踐也是數(shù)學(xué)知識最主要的來源。新課改提倡將所學(xué)知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，所以教師在教學(xué)過程中，一定要注意課堂教學(xué)方法。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要階段，在該階段它能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，并且能夠積極采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅ囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生形成了一種注重成績，忽視應(yīng)用的習(xí)慣，盡管新課改已經(jīng)實(shí)行，但這種影響或多或少還存在在教育過程中。分析當(dāng)今學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，學(xué)習(xí)技能和成績都非常不錯(cuò)，但是在實(shí)際生活運(yùn)用中卻存在很大的問題。針對這種現(xiàn)象，教師就要改變教學(xué)方式，在教學(xué)過程中除了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要注重對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，提高他們對知識的實(shí)際應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

一、改變教學(xué)模式，實(shí)行生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于指導(dǎo)生活實(shí)踐的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會在課堂上進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，還要將這種思維能力和生活實(shí)踐相聯(lián)系。

在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，這不僅是教學(xué)的重要方法，還是小學(xué)階段教學(xué)的重要目標(biāo)。從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂來看，它往往是進(jìn)行單調(diào)的數(shù)學(xué)知識傳授，很少將知識同學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，很多時(shí)候會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要變通教學(xué)方法，要充分研究數(shù)學(xué)教材，并將知識點(diǎn)同生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，在此基礎(chǔ)下逐步培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。由于在實(shí)際教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)知識都是比較抽象的，此時(shí)教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在教學(xué)情景中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，并且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的知識應(yīng)用能力。

比如，在講授“垂線段”這一課程時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景：東東爸爸為了方便出行，想要修建一條水泥路直接通往家附近的公路，但是東東爸爸不知道選哪個(gè)修建方案。給出學(xué)生具體實(shí)例后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思考，將案例用平面圖形呈現(xiàn)在黑板上，讓同學(xué)們嘗試找到最短路線，并且要求學(xué)生解釋說明為什么所選路線就是最佳方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了知識點(diǎn)，還學(xué)會如何分析問題，運(yùn)用知識解決問題。

二、改變教學(xué)模式，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)

運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，并且聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的方法開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，并在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)的快樂以及學(xué)習(xí)的作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺、自愿的行為。教師在開展實(shí)踐性教學(xué)之前，也需要認(rèn)真研究教材，將教材中有價(jià)值的教學(xué)素材充分挖掘出來，提升學(xué)生在實(shí)際生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

比如，在教授“測量”這一章節(jié)時(shí)，教師可以開展這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：通過分組，引導(dǎo)學(xué)生測量教學(xué)樓的高度。在活動(dòng)開始之前，教師要進(jìn)行合理分組，并要求學(xué)生討論好測量方法。同時(shí)，教師還要要求學(xué)生推選出小組組長，并令其負(fù)責(zé)組織以及溝通工作，確保小組任務(wù)能夠順利完成。再比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算家中用電量，通過了解如何收取水電費(fèi)，來計(jì)算出家中每個(gè)月的用水電量，以及開支情況。這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)知識，還能夠提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、改變教學(xué)模式，進(jìn)行探究性教學(xué)

學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用，不是為了知識而學(xué)習(xí)知識。知識再多，不會運(yùn)用，不能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，無法用知識解決生活中實(shí)際問題，這些知識再多也沒有任何用處，都是“紙上談兵”。在當(dāng)前的教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象并不少見，還有不少的學(xué)生無法將知識與實(shí)踐相結(jié)合，無法將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐聯(lián)系起來，也并不知道知識的具體應(yīng)用，無法做到“活學(xué)活用”。所以，教師就要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識的尷尬狀況，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題、探究問題，并將問題生活化、實(shí)踐化，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

比如，在“長方形的面積計(jì)算”這課時(shí)中，教師在講授完知識點(diǎn)以后，可以組織學(xué)生開展討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和該知識點(diǎn)相關(guān)的問題。在討論過程中，學(xué)生就會充分調(diào)動(dòng)自身的知識儲備和生活儲備能力，并將其應(yīng)用到探究過程中。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠鞏固知識點(diǎn)，還能在學(xué)習(xí)的過程中積極思考問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。另外，在討論過程中，還可以開展一些游戲，通過這些小游戲來激發(fā)學(xué)生的探究心理，在探究過程中了解身邊存在的有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，充分提高學(xué)生探究積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的目的。

參考文獻(xiàn)

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