淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何滲透德育

高興宏

【摘 要】隨著我國(guó)不斷深化小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革，越來(lái)越多的新型的教學(xué)方法和教育理念不斷被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)日常課堂教學(xué)當(dāng)中，這些教學(xué)方法和教育理念都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”，努力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行“德育”教育。下面我根據(jù)自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“德育”教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) “德育”教育 滲透 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

“德育”教育，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等多方面的教育?！暗掠苯逃c智力教育、體能教育、美學(xué)教育相互聯(lián)系又相互區(qū)分，“德育”教育是其他教育方式的基礎(chǔ)。良好的“德育”教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和道德規(guī)范，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的個(gè)性。小學(xué)階段是學(xué)生人格形成的重要階段，是學(xué)生從主觀(guān)認(rèn)識(shí)到客觀(guān)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)教學(xué)中滲透“德育”教育很有必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，是物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等理學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)之一，因此，一個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)家的數(shù)量以及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)水平往往關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展水平。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從張衡、劉徽、祖沖之等古代數(shù)學(xué)家到華羅庚、陳景潤(rùn)、陳省身等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的成就和貢獻(xiàn)在世界數(shù)學(xué)學(xué)科中占有重要地位，他們的愛(ài)國(guó)故事也影響了一代又一代的中國(guó)人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂實(shí)際教學(xué)中，可以多引用我國(guó)的愛(ài)國(guó)數(shù)學(xué)家的愛(ài)國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的廣大意義是為了國(guó)家的繁榮興旺。比如我國(guó)近代著名數(shù)學(xué)家蘇步青，有一次數(shù)學(xué)課，蘇步青的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有講課，而是向?qū)W生講述當(dāng)今中國(guó)的危險(xiǎn)處境，他說(shuō)弱肉強(qiáng)食的世界只有發(fā)展科學(xué)才能振興中國(guó)，而數(shù)學(xué)是發(fā)展科學(xué)的基礎(chǔ)。蘇步青在聽(tīng)了教師的這段話(huà)之后，便開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了個(gè)人的出路，也是為民族尋找出路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)就可以將這些愛(ài)國(guó)數(shù)學(xué)家的故事灌輸給學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，而且能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生良好人格

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其具有以下幾大特性：第一，高度的抽象性。數(shù)學(xué)將具體事物的共通點(diǎn)和本質(zhì)抽離出來(lái)，摒棄個(gè)別的和非本質(zhì)的方面，因此數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性的學(xué)科。第二，結(jié)論的確定性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科，其運(yùn)算結(jié)論具有高度的確定性，因此數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要遵循一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，還需要嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。第三，邏輯推理性。數(shù)學(xué)是根據(jù)現(xiàn)象來(lái)推算出結(jié)果，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯能力和推理能力，能夠從表象一步步得出結(jié)論。由于數(shù)學(xué)具備以上的三大特性，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須具備三大能力，即運(yùn)算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)分析能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生塑造良好的人格，鍛造學(xué)生的個(gè)性。例如，北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一課《小數(shù)除法》，由于小數(shù)除法的運(yùn)算過(guò)程比整數(shù)的運(yùn)算過(guò)程復(fù)雜得多，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)往往會(huì)耐不住性子，喜歡做“糊涂賬”。這時(shí)候就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真練習(xí)小數(shù)除法的一些簡(jiǎn)便辦法例如將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行相除等，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求真心態(tài)，認(rèn)真做好每一道題目，以學(xué)會(huì)小數(shù)除法的數(shù)學(xué)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)塑造性格的過(guò)程，一個(gè)能學(xué)好數(shù)學(xué)的人一定是一個(gè)沉穩(wěn)踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)理性的人，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)“德育”作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生塑造良好人格。

三、進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義世界觀(guān)

知識(shí)是為了服務(wù)現(xiàn)實(shí)而存在的，因此學(xué)習(xí)必須依托于實(shí)踐，以服務(wù)現(xiàn)實(shí)為主要的學(xué)習(xí)目的。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，其來(lái)源于實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)中抽取一般的，本質(zhì)的數(shù)學(xué)規(guī)律并加以研究，再將研究的數(shù)學(xué)結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的基本技能，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是層次較低的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，其與實(shí)際生活的聯(lián)系最為緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可以充分利用教學(xué)內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生如何用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。例如，利用統(tǒng)計(jì)法算出勤率；計(jì)算家庭銀行存款利息；計(jì)算工廠(chǎng)的生產(chǎn)效率；計(jì)算商店的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)等等。

數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的唯物主義思想和辯證法內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在課堂日常教學(xué)中可以多教授學(xué)生運(yùn)用唯物主義世界觀(guān)和辯證法的角度看待數(shù)學(xué)題目，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加有效科學(xué)的做題思路，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，向?qū)W生灌輸唯物主義思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要注意把握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去思考題目，分析題目條件之間的關(guān)系，并聯(lián)系其他所學(xué)知識(shí)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想思考問(wèn)題，要注意題目意思的轉(zhuǎn)化，條件的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的轉(zhuǎn)化，要看到題目之外的東西，了解出題者的目的，才能更好地完成題目。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，既要看到問(wèn)題的表象，又要看到問(wèn)題的本質(zhì)，不能拘泥于題目所給的條件和教師教導(dǎo)的解題方法，還應(yīng)該開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索新方法新思路。培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義世界觀(guān)和辯證法觀(guān)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的分析和推理方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的做題正確率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“德育”教育要從多方面多角度著手，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀(guān)念和人格道德為著力點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)主義教育，科學(xué)精神培養(yǎng)、理想教育和唯物主義辯證法教育等教育手法為主，全面培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和道德觀(guān)念，塑造符合時(shí)代要求的高素質(zhì)高品德的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提高堅(jiān)定的后備力量。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透“德育”教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，摒棄糟粕吸收精華，努力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的當(dāng)代小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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