妙導巧引，讓數學課堂綻放魅力

劉紫燕

【摘 要】數學是小學階段中一門非常重要的學科，同時也是學起來比較難的學科。《數學課程標準》要求學生要學有價值的知識，學有實用性的知識，促使學生的全面發展，提高課堂教學的有效性，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展和可持續性發展。本文從這一角度出發，結合小學生數學學習需要，從多方面探討如何有效開展課堂教學，提高教學質量。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 開展策略

課堂教育的基本目的是向學生傳遞知識，引導學生學習這門學科，在教育過程中能夠完成教學任務和對學生教育的培養。增加教學質量和教學效果的主要根據是高效率的課堂，也是考驗和培養人才價值的重要方法。為了構造高效的數學課堂，作為教師要學會創造和諧平等融洽的課堂氛圍，發掘學生的自覺探討能力，對待小學數學教學有著重要而深遠的意義。

一、導入學習情境，讓數學課堂綻放魅力

根據學生的認知規律、心理特點及教學內容創設良好的學習情境，有助于激發學生的學習興趣，產生對新知探究的需要。新教材最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的，因此，精心創設情境是提高課堂教學有效性的一項重要教學策略。 情境要有明確目的教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題，發展其思維能力，從而誘發學生學習的興趣和解決問題的欲望。使學生積極主動地參與新知識的學習。例如，教學“長方形的周長”日寸，教師創設“喜洋洋和灰太狼爭奪長方形菜地”的情境：喜洋洋準備在菜地四周圍上籬笆，交給我們一個任務。菜地的長8米，寬5米，要我們計算籬笆的周長有多少米。這時學生們驚奇了，有人小聲地議論：“不會算。”教師抓住契機說：“今天，我們學習長方形的周長后就會算了，下面我們一起來探討長方形的周長。好嗎？”這樣，以巧妙的方法出示教學內容，激發了興趣，誘發了思維，使學生帶著極大的熱青投入到尋求新知的活動中去。 情境的內容和形式要符合兒童的心理特點，體現情境的趣味性著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”一般來說，低段學生對有趣、好玩、新奇、卡通等事物比較感興趣，而高段學生則對有用、具有挑戰性等事物感興趣。因此，教師應站在學生的角度設計學生感興趣的情境。避免成人化。

二、引入生活實踐，讓數學課堂綻放魅力

數學，離不開日常生活，生活中處處都有數學，所以，要提高數學教學質量，必須在教學過程中注意培養學生對于數學的實際運用能力，讓學生把在書本上獲得的知識運用到生活中去。如屋頂人字架做成三角形是因為三角形有穩定性的特征，車輪成圓形是其旋轉不變性是為了減少阻力，等等，這其中都有數學原因。教學中，教師可以試著讓學生進行靈活式的鍛煉學習狀態，從生活實際中引發思考，這樣有利于學生數學學習的記憶與培養，起到事半功倍的作用。教師還可以引發同學實際生活用學到的數學知識解釋其現象的發生，便于學習記憶，使學生覺得數學學習在生活中，引發其興趣。這種生活化的數學方式使學生在愉快的環境下學習和認識數學，掌握這門學科的重要性。興趣是最好的老師，學生一旦產生了對數學的興趣后，就會自己主動學習數學，覺得是學習數學是一種樂趣。

三、重視課后拓展，讓數學課堂綻放魅力

小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

例如教學中有如下應用題：有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，教師首先要由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯系和不同點，理解兩步應用題的分析和解答方法。正是在注重課后鞏固拓展的基礎上，才能取得更好的課堂效果。

四、優化教學評價，讓數學課堂綻放魅力

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。科學、有效的教學評價能夠有力地促進數學教學活動的開展。對學生在數學教學活動中的學習狀況的評價，教師既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們參與數學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數學思考的發展水平等方面的變化與發展。同時，對學生實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，從而以極大的熱情主動參與到數學教學活動之中。教師在數學教學中，應充分發揮教學評價的導向、激勵、鑒定和研究功能，以保障課堂教學的有效性。

總之，我國的教育體系正在不斷改革創新，進步發展，發展高質量的教學模式是社會發展的必然，也是時代進步的趨勢。本人根據自身教學研究，提出了五點教學建議。教師在實際的教學活動中要不斷總結經驗，不斷完善教學理念及教學方法，做到真正意義上教學質量的提升。

參考文獻

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