淺談幼兒園德育教育的有效策略

麥麗開·努爾

摘要：隨著新課程改革的推進，社會越來越重視培養學生的綜合素質，更加強調教育要從小開始抓起。幼兒教育是重要階段，在人一生的教育中起著基礎性的作用，孩子的家長和學校必須要重視對孩子的教育，尤其是德育教育。當前我國新課程改革中提倡素質教育，德育教育是其中重要的一環，這對孩子有著深遠的影響。因此，關注幼兒教育現狀，及時發展德育教育，是幼兒園的責任，幼兒園的教學工作者們必須提高教學能力，探索德育教育問題，制定德育教學策略。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;教學策略

近年來，人們的收入水平提高，物質生活得到滿足，可支配收入逐漸增多，家長對孩子的教育越來越重視，學前班的幼兒園教育成為了家長的必要選擇。孩子是我國未來的接班人，他們需要接受良好的教育，而且孩子年齡尚小，可塑性強，科學的學前班教育能夠帶領他們走向正確的道路。作為學前班教育，幼兒園的教學本質就是為孩子做啟蒙教育，為孩子開發智力是重中之重，但這只是幼兒教育工作的一部分。幼兒心思單純，還必須接受一定的思想教育，因此，德育也是幼兒園工作的重要環節。以下內容，筆者將從多年的教學經驗出發，探索幼兒園德育教育現存的問題及改善策略。

一、幼兒園德育教育現存問題淺析

（一）教師德育教育培養意識不足

近年來，新課標作為教學的新方向備受教育界重視，為順應新的教學趨勢，教育工作者們改變教學觀念，調整教學方式，支持新課標改革工作的推進。但是在實際的教學工作中，幼兒園的教育工作者們重視較多的依然是對學生的知識教育，缺乏對學生的德育培養。

德育教育是品質培養，是一項長期而持久的工作。幼兒園是孩子學習知識的場所，是一項短暫的教育過程，所以許多幼兒園忽視對孩子品質的培養，過于重視孩子的智力教育。在教學過程中，幼兒教師沒有認識到素質教育的本質，對德育教育缺乏意識，使得幼兒教育沒有得到全面的發展。

（二）課堂德育教育方式單一

德育教育是素質教育的重要方面，一些幼兒園已經將它作為課堂授課的重要內容之一，但是在實際的教學中并沒有取得很好的進展，這其中的原因大多歸結于教學方式。受傳統教育的影響，幼兒園采用課堂教學，通過教師與孩子進行溝通，將知識傳遞予學生，孩子在課上被動地接受教師的教導，但這種教學方式對于孩子而言并沒有起到很好的教學效果。德育是一個抽象的概念，多存在于生活實踐中，所以課堂教育并不適合德育教育，這種教學方式過于單一化。

二、幼兒園德育教育開展有效策略

（一）開展家園互動，建立雙向聯系

幼兒年齡小，幼兒園教育并不是他們的全部，家庭教育也是幼兒教育的重要組成部分。不過，一些家長重視孩子的教育，他們認為孩子在幼兒園階段要培養基本的學習能力，為今后的學習生活打下基礎，因此，忽略了對孩子的德育教育。不僅如此，一些家長對幼兒園的德育教育存有偏見，他們認為對孩子的德育教育不應該出現在課堂上，這偏離了正常的教學程序，這些都是錯誤的做法。

德育，狹義上專指學校德育，廣義上包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育，幼兒園作為教育的場所，應該本著對孩子負責的態度，完善德育教育。針對一些家長的看法，幼兒園進行德育教育并非浪費時間，而是在順應課程改革的趨勢，家長應該與幼兒園一起，為孩子搭建德育教育的“綠色通道”。

孩子年齡普遍偏小，必須要及時對他們進行正確的引導。在幼兒園，孩子的學習時間是有限的，而且他們的思維尚未發展成熟，需要慢慢熟悉所接觸的新鮮事物，幼兒園是他們接觸新鮮事物的窗口，而家庭生活則是他們消化知識的途徑，所以建立“家園互動”體系是必要的。比如，當前信息技術發展較快，微信等線上溝通方式走進了人們的生活，代替了傳統電話溝通中不方便的因素，而微信能夠為家長和幼兒園之間建立溝通的橋梁。教師可以向孩子家長發送課程的重點大綱，讓家長明確孩子的學習內容。德育教育雖然是孩子需要重點學習的內容，但重在實踐，更多的來源于生活，幼兒園上課時間有限，不能達到孩子們的記憶點，所以家長應該配合幼兒園教育，與幼兒園一起完善德育教育。

（二）探索教學方式，建設德育課堂

德育，本質上是指對學生的道德教育與培養，學生學習德育，更多的不是應付考試，而是為成為更好的人，所以德育要從小做起。受傳統教學方式的影響，雖然當前許多幼兒園已經對德育教育有所重視，但授課方式依然單一，更多的是采用課堂授課的方式。道德融合于社會和生活中，學習道德，必須要體驗生活，所以進行德育教育，教師們應該讓孩子們從生活中感悟。

教師們可以通過課堂向學生講述蘊含道德的故事，帶領孩子們認識優秀的道德品質，培養他們正確的判斷觀。比如教師在授課的過程中可以插入繪本故事講解，《爺爺一定有辦法》是適合幼兒閱讀的讀物，它教育孩子們在物質充裕的年代，不要過度消費，要學會養成健康的消費習慣，時刻檢視自己的消費行為。關于繪本中的故事內涵，教師需要引導孩子們進行感悟，并為課堂設置幾個相關的行為，讓他們判斷消費行為的對錯，進而讓孩子在意識中形成印象，有利于觀念的成型。

（三）加強民族團結教育，拓展德育路徑

我國是個多民族的大國，各民族皆是中華民族大家庭中的一員，團結共處，緊密無間。弘揚民族團結是我們每個人的責任，同時也是德育的歷史使命，因此，開展幼兒園德育教育離不開民族團結教育。幼兒時期，孩子們尚未具備成型的認知模型，對他們而言，正確的引導至關重要。在民族團結問題上，教師應該引導孩子們形成正確的認知，使得他們成為促進民族團結的關鍵力量。

校園精神是校園文化的靈魂，良好的校園精神具有催人奮發向上的教育作用，因此，校園文化建設可以成為弘揚民族團結的重要途徑，其中，校園環境建設更是重要組成部分。加強民族團結德育教育，校方可以對校園環境精心設計，讓每一處細節都具有民族特色，彰顯環境育人的效果。比如，校方可以在校園的墻壁上增添帶有民族習俗的有趣漫畫、在校園的走廊上增添民族禮儀相關的內容，從而使得孩子們的行為受到潛移默化的影響，加深對民族團結意識。

總之，德育培養是一個長期而又艱巨的任務，貫穿人的一生，幼兒教育作為人教育的基礎階段，幼兒園必須要幫助孩子做好接受德育教育的準備，完成教學任務。

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