高職院校校內實踐教學資源開發與應用存在的問題與對策

譚永平 伍耿清

【摘 要】本文針對部分高職院校開發與應用校內真實崗位實踐教學資源存在的問題，提出提高認識，轉變觀念；建立組織機構，加強統籌協調；挖掘項目，科學組織；加大投入，改善條件；加強培訓，提高能力；建立制度機制，強化規范管理等對策，有效開發與應用校內真實崗位實踐教學資源。

【關鍵詞】高職院校 實踐教學 校內資源 真實崗位 開發應用 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0183-02

注重實踐教學是高等職業教育的顯著特點之一，也是高等職業教育培養高端技術技能型人才的重要途徑。但目前在我國，由于受諸多因素制約，校企合作、工學結合的體制機制還沒有完全實質性形成。職業院校要開展真正意義上“校企合作、工學結合”的實踐教學模式，常常受來自企業、社會各種因素的影響，尤其是電力行業企業，當前已進入了大機組、大電網、高電壓、高自動化的發展時期，由于其生產過程具有系統性、隱蔽性和高危性等特點，電力職業院校學生到相關企業開展“工學結合”實踐教學的局限性就更大，比如接納學生實習的時間、場地、規模數量、項目內容以及實際操作等方面都受到極大的限制。因此，如何系統有效開發校內真實崗位實踐資源，增強高職院校校內資源的利用效率和提高高職院校的辦學效益已經成為當前高職院校尤其是電力類高職院校普遍關注和亟待研究解決的課題。

一、開發與應用校內真實崗位實踐教學資源的意義

高職院校校內真實崗位的實踐教學資源是指在高職院校校內除了專門用于學生學習訓練技能的教學性實習實訓室（基地）外，可以用來提供給學生進行有關專業技能學習和實踐的真實運行、管理和服務等崗位及有關資源要素的總和，包括真實的工作崗位、工作場所、設備條件、工作任務、指導教師（師傅）等。本文研究包括高職院校校內真實崗位實踐教學資源開發與應用的理論研究、高職院校校內有關真實的管理和技術崗位與專業能力及素質匹配度的調查研究、高職院校校內真實崗位實踐教學資源內容項目設計研究、構建基于有關真實的管理和技術崗位的校內實踐教學模式和管理機制的研究、基于有關真實的管理和技術崗位的校內實踐教學評價方法的研究等方面的內容。其目的是進一步豐富關于校內真實崗位實踐教學資源開發方面的理論和經驗，構建一種新型的“校中廠”工學結合模式，推進工學結合改革，促進學生專業能力、職業素養的提高和高等職業教育的可持續發展。

高職院校是人才、技術集聚的地方，同時也是個小社會，也有專業化的社會分工，其運轉也是需要各部門、各要素的協調聯動才能有效實現，而且其各部門各崗位的專業知識和技術要求比一般企業要高。作為以培養生產、建設、管理和服務一線的技術技能高素質人才為主要職責和使命的高職院校應充分開發和利用這一資源。這既符合國家提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念的要求，也是高職院校走集約化、高效化發展的必然選擇。因此，搭建與專業對接的真實崗位實踐教學平臺，構建基于校內真實的管理和技術崗位實踐教學的機制，對解決當前制約職業院校學生到企業進行實習實踐面臨問題具有重要的現實意義。一是有利于提高高職院校自身校內資源的使用效率，使高職院校的教學資源利用實現最大化；二是有利于學生將所學到的知識和技能及時運用到實際工作中，學到在一些企業所學不到的關鍵技術，因為部分企業由于市場競爭而保護其關鍵技術和核心數據，所以學生無法接觸有關技術和數據；三是有利于實踐教學的組織管理，由于是在校內進行實踐實習，可以根據實際需要靈活安排，而且學生的活動都按照學院的管理制度執行，可以更加有效地對學生進行監控和管理，減少安全事故發生的概率；四是有利于貧困生有尊嚴地獲得相應的報酬，將崗位專業實習實踐與勤工助學結合起來，在招聘有關崗位的輔助人員時向貧困學生傾斜，這樣既使貧困生在相應的崗位工作中學到知識、鍛煉能力，又獲得相應的補助，解決了生活上的困難；五是有利于減少學校的辦學成本，學生通過參與有關崗位的實踐和管理，運用所學的知識和技能，可以實現更及時、更精細的管理，如節電節水方面的管理等。

二、校內實踐教學資源開發與應用存在的問題

由于受諸多因素的影響，高職院校校內真實崗位實踐教學資源的開發與應用不盡如人意，我們通過對廣西區內5所高職院校的訪談調研發現，這些學校在開發和應用校內真實崗位實踐教學資源方面都不同程度地存在以下主要問題：一是對開發和應用校內真實崗位實踐教學資源重視不夠，都沒有將該方面的資源開發和應用納入學院整個實習實踐教學體系進行規劃和建設；二是僅有個別專業利用學校個別真實崗位進行零星的實踐活動，缺乏組織引導和系統開發，幾所院校都還沒有建立相應的組織機構，也沒有設置專職人員進行組織和管理；三是真實崗位場所和設備偏小、偏少、偏低，普遍不能滿足學生實踐的需要；四是相關崗位人員普遍缺乏教育教學理論的系統學習；五是都還沒有建立針對開發和應用校內真實崗位實踐教學資源方面的有關制度和機制。調研訪談的范圍雖然是5所院校，但發現的這些問題具有一定的普遍性，影響了高職院校校內教學資源的充分開發和應用，應采取相應對策加以解決。

三、校內實踐教學資源開發與應用的對策

（一）提高認識，轉變觀念。要充分開發和應用校內各真實崗位實踐教學資源，必須首先提高教職工對開發和應用校內各真實崗位實踐教學資源重要意義的認識。學校應通過各種有效方式提高教職工的認識，使其樹立提高人才培養質量需人人參與、人人有責的意識。只有這樣，才能增強其參與開發和應用校內各真實崗位實踐教學資源的責任感和使命感，才會積極主動挖掘本崗位可以開展實踐教學的項目等資源，并接納學生開展相應項目實踐教學指導，才會真正形成全員育人的氛圍。

（二）建立組織機構，加強統籌協調。開發和應用校內真實崗位實踐教學資源是一項系統工程，涉及面廣，從涉及的內容看，包括人力、物力和財力的支持和調配使用，從所涉及的部門看，包括后勤處、網絡中心、財務處、人事處、招投標中心、宣傳部等部門，因此，需要建立學院校內真實崗位實踐教學資源開發和應用管理領導小組，學院有關領導任組長，各部門負責人為成員，并設置專職人員，明確工作職責，加強對該項工作的調查和研究，解決有關問題，統籌對該項工作的規劃和實施。

（三）挖掘項目，科學組織。要開發和應用校內真實崗位實踐教學資源，應根據學院開設的專業及其所培養人才的能力和素質要求來挖掘各部門各崗位有技術含量的項目，并科學制定實施方案和考核辦法，這樣才能既達到培養學生能力和職業素養，又降低學院辦學成本的目的。比如廣西電力職業技術學院通過調研開發了一系列可供本校學生實踐的項目，詳見表1。

（四）加大投入，改善條件。校內真實崗位設備條件是學生進行校內實習實踐的基礎，校內真實崗位設備條件的先進程度和完善與否是影響甚至決定學生進行校內實習實踐效果的優劣。但在我國，高職發展起步較晚，而發展的速度又比較快和規模又比較大，因此，學校的一些辦公設備和條件一般來說相對滯后。當前，隨著我國高等職業教育由規模擴張向內涵質量提升發展，高職院校應根據人才培養發展的需要，加大資金投入，把改善有關辦公崗位條件和設備作為拓展學院實習實踐教學資源的重要工作來抓，在辦公場地方面可以根據需要設置有學生實習實踐的工位，在有關設備的配備上應盡可能先進，如此，既可讓學生在相關崗位學習到先進設備的操作使用，又可以改善辦公環境，提高工作效率。

（五）加強培訓，提高能力。高職院校有關管理崗位的專業性、技術性雖然比較強，在這些崗位工作的有關人員也具有較豐富的工作經驗和較高的技術水平。但這些人員大多是非師范院校畢業的，他們沒有系統學習教育教學的有關理論，影響了學生在其崗位進行實習實踐的指導效果。因此，高職院校應把這些人員納入兼職教師的隊伍進行有針對性的培養培訓，通過內培與外培相結合、自學與集中研討相結合等方式，提高其教育教學能力和水平。

（六）建立制度機制，強化規范管理。要使開發和應用校內真實崗位實踐教學資源落到實處，必須有相應的制度和機制為保障。為此，應建立《校內真實崗位實踐教學方案制定規程》《學生校內真實崗位實踐管理辦法》《校內真實崗位實踐教學指導教師工作職責》《校內真實崗位實踐教學績效考核辦法》等系列制度和機制。這樣才能有效激發和調動有關崗位人員參與開發和應用校內真實崗位實踐教學資源、指導學生實習實踐的積極性和創造性，才能使開發和應用校內真實崗位實踐教學資源管理工作制度化、規范化。

【參考文獻】

[1]譚永平.校企合作推進特色轉建設模式的探索[J].廣西教育，2017（2）

[2]譚永平.高職院校專業特色化建設要素及其路徑探析[J].南寧職業技術學院學報，2017（5）

[3]譚永平，傅輝明.基于行業崗位特點的電力技術人才職業素養要求及其培養策略[J].高教論壇，2012（10）

[4]李亞琴.高職院校實踐教學資源開發及利用研究[J].中國教育技術裝備，2015（16）

【作者簡介】譚永平，男，廣西樂業人，廣西電力職業技術學院教務科研處教授，研究方向：高職院校教學科研管理和人文素質教育；伍耿清（1964— ），男，廣西全州人，廣西電力職業技術學院副院長，研究方向：高職院校學生管理。

（責編 王 一）