大學物理實驗教學方法改革探析

馬寒露

摘 要：近幾年，物理學科教學改革逐步開展。在大學物理實驗教學中，仍存在一些教學方法的問題。教學方法改革要以實行學科教育為目標，通過靈活的教學方式，培養學生靈活運用與創新應用知識的能力，引導學生積極動手、敢于實踐，親自體會物理實驗操作的過程。同時，要注重與現代科技的結合，培養學生對物理實驗研究的興趣，提高其綜合素質。

關鍵詞：教學方法；物理實驗；教學改革

一、引言

目前科技發展已進入新時期。大學物理實驗這一領域對人才的需求度極高。高校在開展教學的同時，還需注意培養學生的創新與實踐能力。隨著時代的發展，培養綜合型、創新型人才已成為高校教學的重心。鑒于此，本文就大學物理實驗教學方法改革進行簡要探討，希望對促進教育發展有所幫助。

二、開展大學物理實驗教學方法改革的必要性

物理實驗課是高校基礎課程之一，其注重培養學生的綜合素養、創新能力以及實踐能力，這些都是素質教育不可缺少的關鍵要素。在培養學生創新能力的過程中，物理實驗教學在其中扮演著重要的角色，物理教學方法改革勢在必行。重新構建一套完整的物理教學體系，創新教學方案至關重要。無論是在國內還是國外，培養學生的綜合能力、創新思維以及物理實驗興趣都是進行教學方法改革的重要依據，以實現物理實驗教學內容與其他學科的有效結合。如今，古板的教學內容以及單一的教學方法和教學模式，使得實驗教學注重結論而忽視過程。以評估測量及驗證為主，缺少親手實踐的過程，導致學生的創新能力得不到有效的培養。學生往往成績優異，但在實踐過程中缺乏動手能力以及獨立思考問題的能力，創新意識不足。因此要想培養學生的實踐能力，必須從教育出發，從時代出發，從根本上改變當前物理教學的現狀，讓學生愛上實驗，大膽創新。

三、大學物理實驗教學方法改革的實施策略

1.構建新的物理實驗課程體系

傳統的物理實驗課程僅僅講解物理實驗，沒有一套科學完整的課程教學體系。物理實驗是一套完整的體系，需要進行系統的布置安排才能開展教學。為了更好地完成物理實驗教學目標，必須構建一套科學完整的課程教學體系，讓學生系統掌握實驗規律與實驗方法。此外，完整的課程教學體系不僅有利于教師開展教學工作，還能為學生提供了更為充足的時間進行自己擅長的實驗，從而找出其中的規律。所以構建一套新型的物理實驗課程教學體系是新時期教學改革的必然趨勢。

2.分階段教學

大學物理課程的實驗形式大致分為科學小實驗、設計性試驗、綜合性實驗以及基礎性實驗，其主要目的是為了幫助學生實現由基礎到深入、由低到高、由驗證知識到形成自主創新能力的進步。在實驗教學期間，要將基本測量儀器的使用、簡單物理量的測量、基本實驗的技能以及基本測量的方法及誤差分析作為基礎教學內容，適當調整設計性、綜合性實驗教學的課時比重，以此調動學生的積極性，使學生由被動變主動。

3.創造條件，鞏固學習成果

檢驗學生學習效果最好的方法就是讓學生扮演教師的角色為其他學生講解知識。教師應結合學生的實際情況創造這樣的條件，隨機找一名學生完成某一物理實驗，讓學生將所學知識應用于新的環境，舉一反三，觸類旁通。通過親手操作，學生對知識有了更為深刻的理解，對不同的實驗方法與內容實現了融會貫通，增強了知識運用與分析能力。

4.布置課外作業，培養創新能力

學生在進行大學物理實驗操作的過程中，通常會產生一些新的想法，若能加以有效利用，能在一定程度上提高學生的創新能力。所以教師可通過布置課外實踐作業的形式，鼓勵學生獨立操作。學生自主實踐的過程是自主學習的過程，無形之中學生的創新能力得到了有效發揮。通過對學生上交的作品進行評價，可推薦表現較為突出的學生參加大學生物理實驗設計競賽，鼓勵學生繼續努力，爭取更大的進步。

四、結語

當前高校物理實驗教學方法還存在諸多問題，只有經過改革，才能實現更好的發展。在大學物理實驗教學過程中注重學生綜合能力的培養，發掘其創新潛力，能夠為培養科技型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳夏芝.當代大學物理實驗教學方法改革探析[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：205.

[2]于濤.當代大學物理實驗教學方法改革探析[J].大學物理實驗，2015（1）：119-122.