體驗式教學在中國傳統文化教學中的運用

王靜 李建鋒

摘 要：體驗式教學是一種新型教學方式，也是一種深受學生歡迎的教學方式。體驗式教學的趣味性較強，學生可以參與其中，感受到學習的樂趣，也可以體會到知識的魅力。本文以中國傳統文化教學為例，闡述體驗式教學在中國傳統文化教學中的運用，希望以此提高中國傳統文化的教學質量，實現中國傳統文化的傳承、保護與發展。

關鍵詞：體驗式教學；中國傳統文化；運用

中國傳統文化源遠流長、博大精深。但是現階段存在學生對傳統文化缺乏了解、認同感不強等問題，不利于傳統文化的傳承與保護，影響了中國傳統文化的發展。為解決此問題，需要革新教學方式，進行體驗式教學，增強學生的認同感，提高教學質量。可見，研究體驗式教學在中國傳統文化教學中的運用具有重要的意義與價值。

一、體驗式教學概述

體驗式教學是一種創新型教學模式，具有顯著的優勢，可以發揮學生學習的主動性，提高學生的課堂參與性。體驗式教學尊重學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人，有助于達到事半功倍的教學效果。體驗式教學的基本形式主要有以下幾種：第一種，間接體驗，主要指角色體驗。學生可以通過角色扮演，將自己帶入到角色中進行學習，通過間接體驗，體會知識內容，感受知識的魅力。第二種，反思體驗。通過反思體驗，可以引導學生進行深入的思考，通過心理感受、情感體驗，強化體驗效果，促進學生進行正確的認識，有效進行反饋總結，提高教學質量。第三，直接體驗。直接體驗主要指學生親自去做，通過親身參與，從中獲得感悟與感知，產生深刻的體驗，提高教學質量。

二、體驗式教學在中國傳統文化教學中的運用

1.創設體驗式教學情境。創設情境是體驗式教學的主要手段，通過創設體驗情境，可以增強知識的趣味性，使學生融入其中，積極參與，在和諧的氛圍中學習，感受學習的樂趣。因此，創設體驗式教學情境十分必要，可以達到理想的教學效果。創設體驗式教學情境需要注意以下幾方面內容：第一，結合古代趣味故事，創設趣味傳統文化情境，引導學生積極學習、思考，充分激發學生的學習興趣。中國傳統文化內容龐雜，包含大量知識內容，部分知識枯燥難懂，學生很難準確記憶。為解決此問題，可以結合古代趣味故事進行教學，增強知識的吸引力，提高學生學習的積極性。第二，結合現代先進技術，創設情境。教師可以合理利用多媒體技術、網絡資源創設情境，將傳統文化與現代技術相結合，保證教學質量。95后學生大多活潑外向，學習能力較強，但是缺乏學習興趣。利用現代信息技術創設情境，可以充分調動學生的學習積極性，為學生創設體驗式教學情境，達到理想的教學效果。例如：在學習傳統節日文化時，教師可以要求學生幾人一組，進行節日習俗與節日文化的模擬，創設體驗式教學情境提高教學質量。

2.利用體驗式教學，增強學生的實踐感受。利用體驗式教學，可以促進學生自主學習，增強學生的實踐感受，使學生感受到學習的樂趣，提高學習效率與質量。因此，利用體驗式教學，使學生在體驗中學習十分必要，這樣可以達到理想的教學效果。利用體驗式教學，需要從以下兩個方面著手：一方面，根據課程大綱要求，選擇恰當的內容，鼓勵學生自主學習，努力實踐，提升學生的學習能力，在體驗中學習知識，感悟知識，提高學習質量；另一方面，需要注重良好學習氛圍的創設，為學生模擬較為真實的體驗環境，鼓勵學生自主體驗，調動學生的想象力，提高傳統文化教學質量。例如：在學習古詩時，可以引導學生對古詩的意境進行想象體驗，從而與作者產生共鳴，體會詩人的情感，提高教學效果。

3.相互溝通交流，使體驗內化。體驗學習離不開溝通交流，通過溝通交流，可以促進學生總結思考，提升學習質量。相互溝通交流，使體驗內化需要從以下幾個方面著手：第一，鼓勵學生體驗并表達，使學生對傳統文化產生深刻的印象，提高學習效率；第二，鼓勵學生內化總結，對學習的知識內容進行思考、總結、梳理，深入了解知識內容，進行體驗式教學，達到事半功倍的教學效果。

三、總結

綜上所述，體驗式教學在中國傳統文化教學中發揮了重要的作用。通過創設體驗式教學情境，加強溝通，促進學生實踐參與等措施，可以提高教學質量，促進中國傳統文化教學的順利開展，實現中國傳統文化的發展與傳承。

參考文獻：

[1]杰永旎.體驗式教學在中國傳統文化教學中的運用[D].重慶：重慶師范大學，2015.

[2]單曉薇.以體驗為核心的文化教學研究[D].濟南：山東大學，2013.

基金項目：渭南師范學院科學研究基金項目“秦東禮樂文化與文化自信研究”（項目編號：17SKYM26）。

作者簡介：王靜（1974— ），女，碩士研究生學歷，講師，主要講授中國古代文學（唐宋文學）、大學語文、應用文寫作、普通話溝通與技巧等課程。