教育信息化背景下高職英語教學策略研究

【摘要】近幾年來我國科技飛速發展，信息化程度也在不斷深入，已經逐漸滲透至人們教育、生活以及工作的各個環節。高職院校作為當今社會教育的重要組成部分也不例外的普及信息化，英語教學作為高職教育過程中的重頭戲肯定也不例外，信息技術作為主導的新型教學創新模式必然誠如現階段高職英語教學發展的必然趨勢。所以處于教育信息化大背景下的高職英語教學不僅是教師教學觀念的轉變，更是教學模式的轉變。對教學內容進行充分合理安排將信息技術優勢充分發揮，從而推動教育改革的深入推進使得教育的到健康發展。

【關鍵詞】教育信息化；高職英語；教學策略

【作者簡介】王香英（1977.9- ），女，漢族，湖南洞口人，湖南郵電職業技術學院經濟管理系，翻譯碩士，講師，研究方向：英語教學。

信息技術的快速發展和創新不斷改變和影響現代社會的生活以及工作。自上個世紀九十年代末開始興起的教育信息化也依然成為高職院校英語教學中的首要問題。隨著信息化在高職英語教學過程中的不斷深入對教學雙方處于的信息環境進行了較大轉變，教學系統也由之前的傳統封閉向現代開放形式慢慢過渡。所以說在當前教育信息化的整體背景下對高職教學策略進行深入探討分析十分有必要。本文旨在分析當前高職英語教學現狀以及存在的問題，并提出可行性改進措施以推動我國教育改革的順利發展。

一、高職英語發展現狀和存在問題分析

1.教師方面高職英語教學現狀的問題分析。對于高職英語來說其教育內容，觀念以及方式往往更側重于理解方面，對于語言知識的積累和傳授更加注重，也更偏向于句型講解和練習。對于英語具體實踐應用相對忽略，直接造成了高職學生英語思維以及英語聽說能力低下的現象。更甚者是高職學生口語教學部分十分缺少，教師也沒有對學生進行系統的口語訓練和錯誤糾正。英語不專業的應用不僅使得交流效果受到嚴重影響，而且對高職學生英語應用的自信心造成較大打擊，更加不利于英語教學的開展。

2.學生方面高職英語教學現狀的問題分析。對于高職學生來說年齡普遍在18歲以上已經步入少年階段，已經形成了固定的漢語模式，這就造成了對英語學習的影響，漢語英語以及漢語口語現象出現的十分普遍，再加上青春期本身相對敏感，自尊心相對較強，害怕鬧笑話被嘲笑的小心思不斷蔓延，更加不愿意在人前開口說英語，即使掌握的英語知識以及英語句型在現實階段也存在無法有聲表達的情況。久而久之對于英語學習產生一定的恐懼和排斥心理，在用英語進行交流時更是十分緊張不知所措，這種不健康的英語學習心理嚴重阻礙了高職生英語思維的養成。英語課堂教學過程中沒有較多時間進行口語練習，高職生課后也沒有自主進行練習的意識缺乏對英語的操控感，再實際應用過程中還要對單詞以及句型的正確運用進行思考，所以高職生英語教學效率一直處于相對較低的程度。

二、教育信息化背景下高職英語教學策略分析

1.教育信息化背景下教師方面的改進策略。隨著新課改思想的不斷推進，為了徹底貫徹新課改的思想高職英語教學過程也由過去教師作為教學中心對知識進行填鴨式教學的方式向學生作為教學主體并注重其自主性和個性化培養的教學方式轉變。為了對新課改思想更好的落實，首先要對教師教學觀念進行更改使其對新課改整體思想和教學要求有正確認知，并確保最終落實至教學過程中。其次要對傳統教學內容設置和教學模式進行優化，將高職生英語的實際應用能力和當前英語發展趨勢進行有效結合來對教學內容進行正確設定，不僅完成了教學目標還一定程度對學生個性化進行了保護。最后要提高高職英語教師的教學水平，對其現代化信息技術運用能力進行培養提升達到輔助教學的目的。

2.教育信息化背景下學生方面的應用策略。對于教育信息化背景下教學以及學習手段來說十分多樣化，而且極易衍生出更加新型的方式。隨著網絡以及各類移動社交工具的快速發展極大的促進了信息化學習目標達成的可能。對于高職生來說其英語學習以及聯系也不僅僅限制在課堂以及校園內，可以通過對信息化技術的應用與世界任何地域的人進行英語之間的有效交流，同時也可以更加及時準確的了解當前社會英語發展趨勢。此種社會環境下全球化專業特色的英語教學在高職院校普遍發展，學生可以進行更加深入的英語信息接觸，不僅英語能力得到有效提升其綜合素質也在悄然間發生改變，加上世界各英語地區人文的生動有趣可以對高職生學習英語的興趣進行進一步激發，從而其學習的自主性和積極性得到提升。

3.教育信息化背景下教學資源方面的優化策略。高職生英語學習的最終目的是工作中的實踐應用，所以要更加注重教學資源的多樣性和具體性。對于高職院校可以借助現階段發達的信息化工具對教學資料數據庫進行豐富，使其更加實用，且更加富有層次性可以滿足當代高職生對于英語學習的根本需求。可以興辦英語學習網站以及在線英語教室或者英語線上圖書館等來實現學生信息化的學習以及溝通交流，為高職生英語學習提供堅實的基礎。

三、結束語

綜合上述所言，當前高職英語教學要更加積極的推廣應用信息化手段來進行教學，對于學生自主性可以極大的提升并對高職生個性化進行保護，與新課改整體思想不謀而合，提高了高職生英語學習的效率，為社會培養更多人才。

參考文獻：

[1]張勉.基于我國信息化背景下高職英語教學中微課的使用研究[J].校園英語，2017，（08）：50.

[2]蘇可.信息化背景下高職英語教學設計探究——以《英國節日》為例進行教學設計[J].信息記錄材料，2017，（02）：140-141.