終身體育視角下我國高職院校體育教學問題探析

王旭東

摘要：在普及落實終身教育理念的大背景下，充分認識到高職體育教育對于終身體育的重要意義，分析高職體育教學的現狀以及存在的問題，從終身體育視角探討高職體育教學的改革路徑，具有重要現實意義。

關鍵詞：終身教育；高職院校；體育教學

一、引言

隨著我國經濟的飛速發展，人民的生活水平和文化程度的不斷提高，加之近些年來全國各地重要體育賽事的成功舉辦，大眾普遍認識到體育在日常生活中不可或缺的作用，體育健身的理念已經逐漸深入人心。而高職教育作為我國高等教育中的重要組成部分，是整個體育教育體系的一個重要環節，對實現全民終身體育意識的普及起著關鍵性的作用，擔負著打好學生身體基礎、培養學生樹立終身意識的重要責任。

本文以終身體育思想為視角，試圖通過總結現階段高職院校體育教學的現狀，進而探索高職院校體育教學改革的舉措，實現對學生終身體育意識和能力上的培養，從而推動終身體育思想在全社會的普及和落實。

二、什么是終身體育？

終身體育的概念最早是從60年代開始提出，保爾·朗格朗說過：“必須拋棄那種認為體育只是在一生的一個短暫的時期內進行的觀點”。“應當更好地使體育和整個終身教育結合起來，把它從單純的肌肉作用、從它與文化隔離的狀態中解放出來，把它與智力的、道德的、藝術的、社交的和公民的生活等更緊密地結合起來。”簡而言之，終身體育就是指人在一生的時間內都有接受體育教育和進行體育鍛煉的意識，并將體育當作是自身生活中不可或缺的內容。

在校期間培養出高職學生的終身體育意識，對其畢業之后步入社會的工作、生活、社交等都會產生積極、正面的影響，對于健康體質的保持也能起到重要作用。

三、高職院校體育教學現狀

近些年來，高職院校為社會培養和輸送了一批批是制造業應用型人才，對經濟建設和社會發展起著重要作用。在體育教育方面，很多高職院校都提出了體育教育與社會教育聯系起來，要求學生在進過體育學習之后，掌握一定的體育技能以及獨立自主參加體育鍛煉的意識和能力。但不可否認的是，高職院校對學生的終身體育教育上還存在一定的問題，主要表現在以下這幾個方面：

第一，教學目標不明確。一些高職院校仍然偏重于學生的文化課以及職業技能教學，將成績和職業需求作為唯一指標，對于體育教育的重要性認識不足，在教學規劃和課程設置上不明確、不科學。教學內容也多是從考試層面出發，這就導致了學生興趣缺乏、喪失主動性，上體育課只是為了應付考試，考完之后技術技能也隨之消失。這樣的學生很難在課后自主參加體育運動，更不用說畢業之后堅持進行體育運動了。

第二，教學條件滯后。受到辦學條件的限制，一些高職院校在體育教學場地、器材、師資等方面難以達到現階段的要求，教學內容無法按照全國普通高等學校體育課程教學指導綱要的要求實施，可能會出現“心有余而力不足”的情況。

第三，教師能力有限。相較于本科院校來說，我國高職院校體育教師受教育程度不高，同時由于長期處在封閉的教學環境下，教學觀念難以得到更新和進步。很多教師還是認為體育課教會學生幾項運動技能就可以，只要學生通過考試這門課的教學目的就算達到了，對于培養學生參加體育運動的興趣和習慣，以及對于培養學生的終身體育理念等并沒有進一步的認識。

四、終身體育觀融入高職體育教育的路徑探討

培養學生終身體育的意識和習慣是高職體育教學的基本理念，也是教學的基本目標，要將這個理念貫徹在體育教學的全過程。同時，學校體育也是終身體育的基礎，這兩者之間存在著客觀聯系，只有把握這種內在聯系的實質，才能使得兩者得到有機融合與和諧發展。

（一）樹立正確科學的體育觀

生命在于運動，體育是全社會共同的語言，運動是保持健康體魄的重要途徑。世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”，而這也是體育的根本目的——保持身體、精神、社交等各方面處于一個良好的狀態。學生在校學習時，尚有老師引領、督促著進行體育運動，而一旦走入社會，沒有了考試的壓力，很有可能便懈怠，因此樹立一個科學的體育觀是十分重要的。體育運動不是跑跑跳跳的小事，也不是一朝一夕就可以完成的事情，它貫穿在人的整個一生中，堅持文明健康的生活方式，堅持終身教育的精神，才可以使身心保持在一個健康、良性的狀態。

（二）培育學生體育精神，重視體育文化的傳遞

終身教育觀的內涵很豐富，既然為“終身”，必然有足以支撐學生長足發展、終身受益的東西，體育精神正是這樣的存在。在高職院校的教學中，我們不僅僅要傳授給學生技能，更要引導學生在體育競技、運動中領悟學習到堅忍不拔、不畏艱險、勇攀高峰的體育精神。這將成為學生的寶貴精神財富，使其在面對學習、工作中出現的困難時，能夠始終保持積極、樂觀的的精神風貌，通過自身的不懈努力奮斗，實現個人價值

和夢想。

（三）以生為本，突出學生的主體作用

在教學過程中突出學生主體地位是素質教育的基本要求，高職體育教學中要通過創新教學內容、改革教學模式，滿足學生的運動需要，關注學生在體育運動中的情感體驗，構建和諧的師生關系，使學生能夠更好地融入課堂，更進一步享受到體育的快樂，激發學生的主動性，只有這樣，才能真正激發起大家對于體育運動的熱愛，也才能夠使終身體育的理念得以真正得到落實。

綜上所述，培養學生終身體育意識，不論是對于學生個體、還是整個社會的良性發展都有重要的意義。在具體方法上，要樹立正確科學的體育觀；培育學生體育精神，重視體育文化的傳遞。

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