簡論中學體育投擲教學的創新方法

陳立軍

（濟南市田徑運動管理中心，山東 濟南 250011）

作為體育教學之中主要內容，投擲教學對提高學生的身體協調能力、促進學生的全方位發展有著重要作用。傳統的投擲教學，大部分教學活動以標準的運動競技為主，保證學生能夠掌握相應的運動技巧及技能，忽略了學校體育教學的功能及目的，無法真正促進學生主觀能動性的發揮，學生在實踐學習的過程中缺乏一定的興趣及積極性，這種傳統的投擲教學方法不僅影響了學生的全方位發展，也不符合我國素質教育的實質情況。本文結合投擲教學的現實情況，針對性地提出了相應的創造性教學方法。

1 淡化教學環節的競技性色彩

體育教學符合我國素質教育的實質要求，能夠真正地促進學生的全方位發展，保證學生在掌握堅實理論基礎的上擁有一個健康的體魄。在中學投擲教學實踐過程中，教師需主動地提高學生的參與積極性，保障學生能夠接受教師的引導及教學，在投擲教學活動參與過程中，提高個人的身體素質。

體育教師需要注重中學生主觀能動性的發揮，以探索性學習和自主性學習為立足點，保證學生能夠在實踐學習的過程中獲得更多的直觀經驗，從而樹立良好的科學態度及科學精神，更好地掌握投擲學習過程中的基本科學方法。從上文的相關分析可以看出，傳統的投擲教學主要以技術要領的傳授為立足點和核心，整個教學過程比較簡單，教師只能夠進行知識的灌輸，實際的教學形式與生活實踐聯系較少，因此學生的參與積極性不足，無法將其作為一種重要的健身方法在生活實踐的過程之中通過投擲訓練來提高個人的綜合素質。

為了有效地突破這一不足，積極地促進教學活動的有效開展，體育教師需要結合投擲教學的實質要求，深入了解投擲活動的意義及內涵，讓學生能夠主動地接受教師的訓練，采取正確的投擲動作提高個人的投擲能力，充分地發揮個人的參與積極性。其次，在實踐參與過程中，學生還能夠獲得良好的身體素質，個人的社會適應能力也有所提升。

針對中學傳統投擲教學所存在的各種不足，體育教師需要積極地淡化投擲教學過程之中的競技性色彩，注重學生的主體參與，采取有效的教學手段及策略，保證學生能夠結合個人的學習基礎及生活經驗，積極主動地參與投擲教學活動。另外，教師還要注重學生的體驗參與，讓學生能夠在小組學習及個人主動訓練的過程中提高個人的身體素質。最后，教師需要積極創新傳統的教學模式，采取因地制宜的形式為學生提供更多富有情趣的游戲活動，為學生的投擲活動參與營造一個更加寬松、自由的環境，如教師可以設置一些簡易保齡球的游戲，激發學生的學習熱情，讓學生之間建立一定的互動關系，在人際交往的過程中主動提高個人的體育素養。

2 營造民主寬松的氛圍

在現在中學投擲教學過程中教師與學生之間的聯系與互動較少，課堂氛圍較為緊張，學生與教師間存在許多的交流隔閡。為了能夠彌補這一不足，讓學生能夠真正地意識到投擲活動的意義和作用，教師需要以參與者的身份與學生進行交流，真正學會與學生建立良好的互動關系，保障其能夠主動參與各種投擲體驗活動。

（1）教師需要立足于學生個人身心發展的實質需求，通過對學生身體規律及成長發展的相關分析，以激發學生的學習興趣為立足點，投入更多的耐心和愛心，學會感染學生，并為學生提供力所能及的幫助，讓學生能夠在更加民主且寬松的氛圍之內與教師進行交流。（2）傳統的教學活動，教師較為專斷，教學氛圍十分沉悶，學生十分被動。因此，教師應積極地突破這種教學模式，充分發揮不同形式教學模式的作用，有效調動學生的興趣。（3）教師需要積極地組織各種教學活動，并保障活動的有序性及煽動性，如教師可以利用壘球、沙包及各種體育器材，通過游戲體育的形式來讓學生積極地開動腦筋。除此之外，教師需要學會與學生共同參與不同的投擲訓練中，在實踐過程中與學生進行互動，了解學生的實際需求，分析學生在投擲訓練過程之中的各類不足，為學生提供科學的指導，正視學生的主體地位，保障學生能夠提高個人的動手實踐能力。

3 注重教學過程的有效落實

體育教師可以結合中學投擲教學的實質水平，以實際的生活經驗及學習經驗為立足點，通過加強與學生之間的互動，設置科學合理的投擲教學方式。比如，傳統的投擲教材過于單一，在實踐教學的過程中所采取的教學形式比較簡單，為了有效地彌補這一不足，教師可以改變原有的教學方法，直接將實心球取代傳統投擲教材中的鉛球，明確投擲教學的競技性及趣味性，更好地引導學生參與整個投擲訓練。不可否認，這種創造性的教學方法能夠有效地避免投擲教學過程中所存在的不同危險因素，保障學生能夠掌握不同的投擲方法及手段，更好地意識到投擲活動中的樂趣以及精髓，通過感知整個投擲過程來進行主動的思考，針對個人的實際情況有選擇性地接受教師的引導和訓練。

在整個過程的參與中，學生可以找到適合自身特點的投擲方法，從而積極主動地進行體驗與訓練，比如投皮毛球、投紙團、投擲紙飛機及沙包，這些不同的實踐活動與投擲教學聯系較為緊密，能夠真正地讓學生在主動的體驗過程中獲得成功的喜悅，對投擲訓練有一個全方位的掌控及了解。

4 充分利用不同的教學資源

作為教學活動正常開展的基礎及核心，教學資源對提高教學質量、突破傳統應試教育的桎梏意義重大，中學體育教師必須要充分發揮個人的特長及個性，有效凸顯現有的資源教學特色，以吸引學生的注意力為立足點和核心，更好地讓學生參與到不同的投擲學習活動之中。作為教學資源的使用者及推動者，體育教師需要積極地利用不同的教學資源，將實際的投擲教學內容與學生的生活實際相結合，在第一時間吸引學生的注意力。

作為教學資源中的重要組成部分，體育教師也發揮著關鍵的作用，體育教師個人的教學素質及所采取的教學方法更直接影響學生的投擲學習，教師必須要樹立終身學習的觀念，積極提高個人的綜合素質以及教學水平，對投擲教學進行全方位的掌控，從而更好地實現前期的體育教學目標，為學生全方位的發展奠定堅實的基礎。

另外，為了真正地實現投擲教學與生活實踐之間的結合，保證學生能夠將所學習到的各類技巧運用于生活實踐中，教師需要加強投擲教學與生活實際之間的聯系，保證學生能夠掌握更多實用性的技能，以已有的知識和經驗為立足點，針對性地選擇相應的投擲練習方法，有效地促進教學資源的優化配置以及利用，體現投擲教學活動的實用性和娛樂性。

5 注重分層教學

每一個學生的教育背景及各種知識的吸收、掌握能力有所區別，因此在實踐教學過程中，教師必須積極地利用不同的教學方法及教學手段，通過對學生學習能力及學習成績的深入分析采取分層次的教學形式，確保每一個學生都能夠掌握良好的投擲技巧。

教師需要在投擲教學過程中為學生設置不同的教學任務和教學要求，鼓勵學生積極地挑戰自我。比如，對一些身體素質比較差，教師需要給予其更多的鼓勵，保證其能夠在主動的參與過程中提高個人的身體素質。其次，對一些身體素質較好的學生，教師則需要結合實際情況，在現有投擲教學活動的基礎上加大教學難度，保障不同層次的學生都能夠獲得相應的發展，真正地讓學生意識到投擲教學的樂趣。

6 結 語

為了有效落實素質教育，積極地實現中學體育投擲教學的創新，教師需要加強不同教學方法的運用，有效地突破傳統教育的不足，實現不同教學資源的優化配置和利用，對各種創造性的教學方法進行優化組合，以提高學生的身體素質、培養學生的安全方位發展能力為立足點，真正地為學生營造良好的學習和成長環境。除此之外，體育教師還需要對投擲教學進行深入分析，明確此教學的相關要求，通過加強與學生之間的聯系和互動來營造良好的學習和成長環境。

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