淺談小學(xué)語文教學(xué)有效性策略

劉麗娟

【摘要】古人云：“少而好學(xué)，如日出之陽。”這句話的意思是，少年好學(xué)如同初升的太陽那么鮮亮。小學(xué)階段就是人生的接受知識的啟蒙階段，抓好這一階段的語文教育，對學(xué)生的成長就會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而說，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，教師如果在教學(xué)中給學(xué)生注入了學(xué)的激情，就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以小學(xué)的素質(zhì)教育，也就是養(yǎng)成教育，教師要想提高教學(xué)的有效性，就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始。鼓勵(lì)學(xué)生樂于思考，積極思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；積極性；培養(yǎng)；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是工具學(xué)科，是各學(xué)科學(xué)習(xí)之母。語文學(xué)科教學(xué)在素質(zhì)教育中起到舉足輕重的作用。因此，要把小學(xué)語文學(xué)科重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生優(yōu)良個(gè)性和健全人格上，也只有這樣，才能在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的過程中起到積極的推動(dòng)作用，因而小學(xué)語文教育是學(xué)生建構(gòu)整體素質(zhì)和核心素養(yǎng)的奠基石，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的必要前提條件。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，樹立核心素養(yǎng)教育觀

在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)語文教師首先需要更新教學(xué)觀念，把全新教育理念當(dāng)作自己教育教學(xué)的工作指南。把學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力作為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為核心。教師帶著這樣的教育理念從事教學(xué)工作，才能夠在課堂教學(xué)中產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用，對于課堂語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，對于課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提升都會(huì)得到應(yīng)有的效果，對學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成也起到了指導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性這一預(yù)期目標(biāo)，就具有了充分的保障條件。

二、科學(xué)的方法是啟動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的鑰匙

（一）自主學(xué)習(xí)有動(dòng)力

教師要大膽開發(fā)教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象和聯(lián)想的條件，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的想法，讓學(xué)生在課堂中時(shí)時(shí)有思維的空間和時(shí)間，僅以語文S版第一冊十八課《烏鴉喝水》為例，在課文講完后，我啟發(fā)學(xué)生有什么辦法能夠?qū)崿F(xiàn)烏鴉喝到水的愿望？讓學(xué)生大膽想象，有的說泥土，有的說樹種，還有的說把瓶子推倒，等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，而不是作為一個(gè)“旁觀者”。同時(shí)再提出幾種方法的利與弊，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考，提升了課堂開發(fā)學(xué)生的智力的效應(yīng)。例如講到語文S版第十冊《貓》的時(shí)候，教師可通過兩種方法讓學(xué)生了解貓的特點(diǎn)和特征，觀察貓的性格特點(diǎn)以及愛好，一是自家有養(yǎng)貓的自己回家觀察；二是教師通過其他方法把貓帶到班級進(jìn)行觀察，寫出觀察日記。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)學(xué)生在觀察貓的過程中，增近了與貓的情感，更好地了解了貓的特征，理解了老舍先生對貓的喜愛之情。

（二）感受生活有激情

按照新課改要求，教師教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻與生活接軌，更好地指導(dǎo)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。可以把課本中枯燥的內(nèi)容變換成形聲色俱全的實(shí)物，這樣就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中。例如在講解語文S版第七冊第十課《樹葉都是綠色的嗎》課文時(shí)，教師就可以把學(xué)生帶出課堂到學(xué)校操場上，觀察校園周圍的樹葉，然后再聚集一起討論，今天校園的樹葉與不同季節(jié)相比有什么變化，還可以讓學(xué)生根據(jù)以往對樹葉的觀察，來發(fā)表自己的感悟。這樣就會(huì)把學(xué)生的思維由校園放射到家中，再把學(xué)生的思維從家中拉到校園中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感就得到充分的展示。

（三）創(chuàng)設(shè)情境有魅力

課堂教學(xué)情境的設(shè)置，有利于教學(xué)活動(dòng)有興趣地開展。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的注意力的分配特點(diǎn)巧妙安排學(xué)生的課堂活動(dòng)。在課堂中先利用學(xué)生課堂伊始時(shí)注意力集中的特點(diǎn)。把學(xué)習(xí)任務(wù)布置好，在教師布置任務(wù)時(shí)，通過故事作導(dǎo)引，讓學(xué)生帶著充滿興趣和熱愛的情感走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)中，在興趣的推動(dòng)下學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入更多時(shí)間和精力，去主動(dòng)地思考、探索語文知識。由于情境引入到課文中，課堂內(nèi)容就顯得魅力四射。課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面，學(xué)生張開了豐富的聯(lián)想和創(chuàng)新思維翅膀飛翔在語文的課堂中。如在學(xué)習(xí)語文S版第八冊第二十課《母親的呼喚》這一篇課文時(shí)，先讓學(xué)生回顧自己感受母親呼喚的經(jīng)歷，并說出當(dāng)時(shí)自己的情感，學(xué)生就會(huì)從中受到愛的教育。然后教師再選取科學(xué)家為了祖國的建設(shè)，放棄了自己優(yōu)越的生活條件從國外歸來的人物事跡，借助多媒體把感動(dòng)人心的人物播放出來，就會(huì)讓學(xué)生把母親的內(nèi)涵擴(kuò)展延伸出來，進(jìn)而體味文章中母親一詞的深刻含義，學(xué)生便會(huì)與作者產(chǎn)生“愛”的共鳴情感。

（四）閱讀是情感媒介

閱讀是整體感知課文內(nèi)容的前提條件，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要把理解課文中的重點(diǎn)語句作為難點(diǎn)來處理，要從中教會(huì)學(xué)生會(huì)理解，能找出課文中作者要呈現(xiàn)出來的主題思想的情感語句。然后通過反復(fù)朗讀來感受作者的情感，讓學(xué)生在閱讀時(shí)做到聲情并茂，情景交融。例如，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文S版第十冊二十八《孔明借箭》的時(shí)候，孔明借東風(fēng)前都經(jīng)歷哪些準(zhǔn)備工作，記敘和描寫借箭過程中最感人的場景，你對此有怎樣的心情，然后再和孩子們一起跟隨文章的脈絡(luò)，感受文中的精彩語句，把握文章情感。

三、結(jié)語

語文具有工具性和人文性，人的成長和生活離不開語文，語文課應(yīng)該是學(xué)生不容忽視的重要學(xué)科，語文課堂教學(xué)是幫助學(xué)生形成語言能力的最好平臺(tái)，只有不斷巧設(shè)機(jī)制，才能讓語文的教學(xué)平臺(tái)煥發(fā)出精彩的魅力，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]龍秀清.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)[J].才智，2014（13）.

（編輯：馬夢杰）