淺析新課改背景下小學語文教學策略

張小園

【摘要】隨著素質(zhì)教育的提高，新課程改革在全國范圍內(nèi)迅速發(fā)展。語文課程對學生而言，是一門非常重要的必修課，它會跟隨你學習的全過程。小學語文課程是語文教育的基礎(chǔ)，在實際生活中合理應(yīng)用語言發(fā)揮重要的作用。所以，要提高教師素質(zhì)教育的需求，以新課改為教學目標，以學生為主要載體，將理論與實際密切結(jié)合，以提高學生興趣為原則，創(chuàng)新教學模式。本文通對小學語文的現(xiàn)狀進行分析，以新課改為理論依據(jù)，找出合理的小學語文教育策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學語文；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文，作為一門基礎(chǔ)的義務(wù)教育課程，不僅為了培養(yǎng)學生情感、思維能力和想象力，還要把其重要的作用發(fā)揮至極點。新課改的主要目標是培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學模式，提升學生興趣，提高教學質(zhì)量，同時培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，自主提問，自主解答，自主尋求樂趣。所以，將新課改的道路延續(xù)下去很必要。

一、小學語文教育的現(xiàn)狀分析

（一）教育模式落后

教師是學生在學習過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的教育起關(guān)鍵性的作用，不同程度地影響著學生的學習方法和效率。自新教改后，擁有創(chuàng)新教育模式的教師教育出來的學生必定優(yōu)于傳統(tǒng)教育模式的教師教出的學生。傳統(tǒng)的教學模式無非就是教師講學生聽，在不同程度上固定學生思維模式及思想，久而久之，學生的成績不會提高，在語文學習中喪失了學習興趣，嚴重時會導(dǎo)致成績大幅度下滑。教師對教育的態(tài)度也在影響著學生的學習情況，教師在教學過程中受到競爭的壓力，會導(dǎo)致教師缺乏對教育的熱情，把重心放到個人家庭中去，用穩(wěn)定的生活態(tài)度來緩解壓力。這樣不僅影響了學生的成績，同時也影響著學生生活的質(zhì)量。

（二）學生的學習方法不正確

所謂，態(tài)度決定一切。學生用好的學習態(tài)度和習慣去認真對待學習，一定會收獲滿滿。小學階段的學生思想幼稚，再加上家長的溺愛，不服管教，常常出現(xiàn)上課開小差、看課外讀物等，對學習的態(tài)度極度不端正，這樣會出現(xiàn)學生學習成績上不來或者學習成績極度下滑的現(xiàn)象，更談不上讓學生自主學習了。在家中，家長是學生的老師，由于是對于小學生而言，主要聽取家長意見，不過家長主要注重的是學生的理科知識，也把這種思想灌輸給學生，學生沒花精力在這上面，導(dǎo)致學生對語文不夠重視，影響教學效果。

（三）師生之間缺乏溝通技巧

對于小學生而言，老師說的話就是“圣旨”。可以看出，學生對教師會產(chǎn)生恐懼的心理。這種忌憚心理，嚴重影響老師對學生的了解，老師想要和學生成為朋友也成了難事，導(dǎo)致師生間溝通障礙，我們要找到好的方法來解決這個問題，從而提高教學效率。

二、新課改下小學語文教育策略

（一）新課改的教學應(yīng)用

新課改的教育理念是創(chuàng)新思維，整體提升學生的綜合素質(zhì)教育，綜合素質(zhì)包括語言交際能力、語言閱讀能力、理解能力、邏輯思維能力等。小學語文課程是所有學科的基礎(chǔ)，占據(jù)著重要的地位。教育過程中要想提升這些素質(zhì)，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學理念，充分發(fā)揮教育功能。在小學語文教育過程中，重新設(shè)定教育目標，結(jié)合教育技能，加強素質(zhì)教育。可見，新課改，在一定程度上整體提升了學生綜合能力的發(fā)展水平。

（二）充分發(fā)揮學生潛能

新教育形式下的教育發(fā)展，需要教師的正確引導(dǎo)，可以達到事半功倍的效果。學生經(jīng)過傳統(tǒng)模式的教育學習，只是被動地吸收和了解了知識的大概，大大阻止了學生的思維空間。新課改后，充分培養(yǎng)了學生思維、探究、合作、實踐等方面能力，這樣開拓了學生的知識領(lǐng)域，增強了對學習的興趣，更重要的是發(fā)掘了學生自身的潛能。在課堂上，老師為學生提供有閱讀價值的讀物，體裁可以是小說、詩歌、故事、自傳等，同學間互相傳閱借看，這樣大大提升學生的閱讀能力。研究近期試卷分析，對于課外閱讀部分，都不是課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，是對學生閱讀能力的考查。我們可以設(shè)立，課外讀物的知識競猜，要想贏取比賽，就要有超大的閱讀量。對于贏取比賽的學生，教師要給予一定的獎勵，在這種激勵下，學生自主閱讀，擴大閱讀量，激發(fā)學生的閱讀潛能。

（三）提高學習興趣

由于小學生的注意力很容易被感興趣的事情打擾，在學生看來枯燥乏味，所以，我們教師改變原有的教學方式，創(chuàng)造出多元化的教學環(huán)境，讓學生更好地融入課本中來，設(shè)置一些學生感興趣的情景模式，來激發(fā)學生的興趣。比如，我們設(shè)置一些新的元素，如音樂、游戲等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不斷提高，我們在課堂上要把多媒體器材運用到課堂上來，這種媒體教學不同于學生與老師的面對面交流，這樣還增強了師生間的了解與溝通。我們在講解詩詞時，學生會感覺很無聊，老師教的詩詞情景要求學生自己想象，但是我們可以用多媒體播放圖片或者視頻，再加上背景音樂，讓學生有身臨其境的感覺，加深對詩歌的理解與記憶。對于課文中的小說，我們可以設(shè)置情景劇來增添課文的活躍性，可以讓學生對課文充分理解，來自行設(shè)置情景劇，用這個劇情來呈現(xiàn)出對課文的理解和對課文總結(jié)的大體含義。之后，教師再具體講解課文內(nèi)容，找出學生對課文理解的偏差。這樣，不但激發(fā)學生主動學習的意識，還大大提高了學生的學習興趣。

三、結(jié)語

教育乃國之根本，甚至是推進社會發(fā)展的根本。在小學語文教育的過程中，通過提升素質(zhì)教育，改變教育模式，優(yōu)化教學方式，來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主學習能力。可見，施行新課改是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

參考文獻

[1]李興國.淺談新課改背景下小學語文教學改革的問題及對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（7）.

（編輯：龍賢東）