合理運用小組合作學習，提高語文學習效率

黃紹旭

【摘要】小學語文不僅是學習語文知識的基礎，更是所有學科的基礎。因此，需要做好語文教學工作，提高學生學習效率。小組合作學習是語文教學的有效手段，教師要對其合理運用，結合具體的教學內容和教學目標，安排小組合作學習時間和內容，發揮出小組合作學習的作用。本文主要分析小學語文運用小組合作學習提高學習效率的主要措施。

【關鍵詞】小組合作學習；語文；學習效率

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文是人文性與工具性統一的學科，一直以來都得到人們的重視。新課標中明確要求要以自主、合作和探究的方式組織語文教學活動，在此背景下，小學語文教師積極改進教學方法，創新教學模式，重視學生在學習過程中的體驗，強化語文知識的重要性和實踐性，而小組合作學習隨著教育的改革，已經成為重要的教學手段。

一、合作學習內容的難度要與學生能力相符

小組合作學習的主要內容一般是由教師和學生共同確定，而學生很難掌握合作學習內容的難易程度，因此需要教師掌握好小組合作內容的難易程度，確保達到語文小組合作學習的目的。若是小組合作學習內容難度過高，學生憑借自己的認知和能力無法解決，則很難實現教學目標，且容易打擊學生的積極性，產生挫敗情緒，影響語文教學效果。反之，若是內容過于簡單，學生很容易便能夠解決，則會失去小組合作學習的興趣和動力。小學語文小組合作學習中，教師雖然將時間留給學生，但依舊是活動的組織者，這不僅表現在課堂教學紀律方面，也包括學習內容的設計、關聯等，促使小組合作學習順利開展。例如《只有一個地球》一課，教學結束后，教師可以指導學生討論課文內容，分析結合我們生活環境的污染情況、人們的生活習慣進行討論，合理利用地球資源，并為地球做什么，以小組為單位總結并向教師反饋討論結果。學生從課文中可以得到答案，但也需要學生認真思考，并掌握課文內容，問題的難度恰好適合學生，有利于提高學習效率。

二、科學分配集體教學和小組合作學習時間

目前，小組合作學習模式在小學語文教學中得到較為廣泛的應用。但是，小組合作學習占用課堂教學時間過多、開展小組合作次數也比較多，集體教學時間沒有得到有效的保障；同時，也有部分教師忽視小組合作學習，全部的課堂教學時間都用于集體教學，導致小組合作學習沒有得到落實。小學語文教師能否處理好集體教學與小組合作學習時間，已經成為教師對其合理運用的重點問題。例如教師以語文教學目標為依據，每周在三節語文課教學中組織小組合作學習，且每次小組合作學習的時間不超過十五分鐘。在這個時間內，學生可以在小組合作學習中完成教師布置的任務，且集體教學時間內，教師也能夠完成教學任務，解決學生的疑問，這樣的教學有利于改善小學語文教學效率。因此，教師要科學分配集體教學和小組合作學習時間，保證合理運用小組合作學習，并提高小學語文學習效率。

三、小組合作學習要保證民主性

小組合作學習的民主性，是小學語文合理運用小組合作學習的基礎。因此，教師和學生之間的交流要保證民主、和諧。小組合作學習與其他模式的語文教學不同，它追求平等的教學環境，這種環境不僅要體現在學生小組討論過程中，重點在于教師與學生的日常交流、溝通中。小組合作學習中，教師不再像以往的教學一樣將知識灌輸給學生，而學生也不再盲目地聽從教師，而是認真思考教師講解的內容；同時，教師也將自己的身份轉變為引導者，教師與學生開啟頻繁、有效的交流模式。民主性更重要的是相互尊重、吸取他人的經驗和意見，綜合集體的智慧，總結精華內容。民主性在小組合作學習中有重要作用，教師要重視民主性，并在教學中體現民主性，尊重學生的意見和想法，實施有效的小學語文教學。

四、小組合作學習中適當運用競爭制度

傳統的小學語文教學過程中，對于競爭制度過于重視，甚至出現濫用的現象；在現代化的發展中，人才的競爭是常態，語文教學中也不能避開這種現象，而是將學生之間的個體競爭轉變為“小組內互相合作、小組外互相競爭”的關系，培養學生合作意識和能力的同時，也要強化學生的競爭意識和能力。語文教學中，教師可以組織小學合作擂臺賽等活動，將學生之間的競爭與有趣的游戲教學結合，進而對學生進行滲透式的教育。例如學習《雅魯藏布大峽谷》時，教師要求學生默寫生字，以小組的成績作為比賽成績。在默寫之前，教師要留給學生練習生字的時間，在這個時間內小組內的學生可以相互幫助，找出最容易記憶生字的方法，爭取在默寫中取得好成績，在小組比賽中取得好名次。小組之間的競爭制度，是合理地運用小組合作學習的基礎，是教師提高其利用效率的重要途徑，對于提高學生的學習效率有重要意義。故此，教師需要結合小組合作學習特點，運用恰當的競爭制度。

五、總結

合理運用小組合作學習，提要語文學習效率，在這個過程中，教師組織小組合作學習，以合作學習內容的難度要與學生能力相符、科學分配集體教學和小組合作學習時間、小組合作學習要保證民主性、小組合作學習中適當運用競爭制度等為依據，從而保證小組合作學習的合理性。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）