新時代提升學校德育工作的有效途徑

陳軒

在新時代下，提升學校的德育工作水平，不僅對培養學生的綜合素質能夠起到非常重要的促進作用，對加強學校的管理水平，提高管理效率，也具有積極的作用。因此，加強德育教育建設，是黨提出的要求，更是我國社會經濟發展建設的必要措施。

一、當前學校德育教育存在的問題

德育教育工作不僅僅是學校的責任，更加要將學校、家長與社會有機結合起來，在學生的成長過程中，從教育和日常生活的各個方面，給予學生正確的思想引導。德育工作不僅限于學校的德育課堂，更需要家庭和社會為學生營造出一個良好的德育環境，在學校開展德育教育工作時，不能忽視家庭和社會因素的影響，只有將學校、家庭和社會聯系起來，進行全面的德育教育，才能夠確保學生能夠健康成長。

在學校方面，由于德育教育的重要性是近年來才逐漸被人們重視起來，在過去很長一段時間里，受到應試教育的影響，導致很多學校只重視智育，將大部分教育時間和教育資源全部用在提高學生的知識文化水平方面，對學生的德育、體育、美育、勞動教育等方面，一直停留在表面，忽視了學生思想道德、審美品質、人文素養等方面素質的培養。導致學生只重視知識文化，在思想道德方面由于缺乏正確的教育和引導，很容易產生錯誤的思想觀念或受到不良思想和風氣的影響，從而造成學生養成冷漠自私、缺乏同情心和同理心等不良品質，甚至還有可能會走上違法犯罪的道路，這對我國社會主義經濟社會的團結和穩定發展，產生了極為不利的影響。

在家庭方面，家庭是孩子出生和成長的地方，也是孩子啟蒙教育的場所，而家長更是學生終生的教師。因此，在家庭生活中，家長的思想和行為都會對孩子產生深刻的影響，甚至成為孩子構建獨立思想價值觀念的指向標。特別是孩子在成長過程中，是以模仿家長的行為開始的，家庭生活中，家長是孩子學習和成長的榜樣，因此家長自身思想品質以及家庭氛圍會對孩子產生極為深遠的影響。

在德育教育工作中，社會因素也是重要的阻礙問題之一。人生活在社會之中，而社會主流觀念會對人的思想和行為產生非常重要的影響。自改革開放以來，我國在招商引資進行社會經濟建設的過程中，西方腐朽思想也漸漸傳入我國，對我國的精神文化進行滲透，對社會主流觀念也產生了極為嚴重的負面影響。學生正處理成長的關鍵時期，還沒有建立起完善的、獨立的、成熟的思想價值觀念，因此很容易受到社會不良風氣和思想的誘導，從而產生錯誤的思想觀念。例如，近年來，社會上拜金主義、享樂主義、誠信缺失等不良風氣逐漸興起，這對還沒有建立起明確的是非觀念的學生具有致命的吸引力，很容易誘導學生產生不良思想，這也是德育教育工作在開展過程中，急需解決的重點問題之一。

二、提升學校德育工作的有效途徑分析

要提升學校的德育教育工作的質量和效率，不能僅僅在學校一方面加強德育教育建設工作，而是要從家庭和社會等方面著手，共同創新良好的德育教育環境，在學生成長的過程中，無論是家庭還是社會，都要給予積極的、正面的影響和引導，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠大的理想和目標，并為此而積極的學習、奮斗，成長為對社會有用的優秀人才，為我國特色社會主義的建設工作做出貢獻。

1. 學校是構建德育工作的主要渠道

學校作為系統教育的重要機構，也是德育工作的主要渠道。在學校中，通過開展德育教育課程，由教師對學生進行系統的德育教導，包括素質、習慣、學習和生活目標等等，對學生的綜合素質進行全面方面的教學和指導。

在德育教學過程中，教師要做好引導者的角色，引導學生主動思想，辨別是非對錯，從而加強學生對正確的思想價值觀念的認同感，幫助學生樹立積極的思想意識和價值觀念。當學生做得好，表現出優秀的素質和行為時，教師要積極給予鼓勵，讓學生明白什么樣的思想和行為是正確的；反之，則會由教師指出學生在德育方面的缺點和不足，從而讓學生明白什么是錯誤的，是應該改正的，通過教師的鼓勵和肯定，讓學生堅定信念，提高明辨是非對錯的能力，培養學生良好的道德修養，樹立崇高的人生理想和社會責任感。

學校德育教育不能局限于德育課堂，如多媒體教育、心理干預等教學手段，對學生進行潛移默化的德育教育，有效的促進學生身心的健康成長，將教書與育人結合起來，促進學生全面發展。

2. 家庭對鞏固德育工作起到重要的基礎作用

在家庭之中，學一所受到的影響最為深刻，在未進入學校接受系統的學習之前，學生就是從家庭生活的點點滴滴來進行學習，明白做人的道理。因此在家庭生活，家長要積極提高自身的素質，為孩子樹立一個良好的榜樣。

學生在成長過程中，會不自覺的模仿身邊的成年人的言行，因此家長必須要時刻謹記以身作則，成為學生進行德育學習的標桿。家長必須要對自身有較高的道德標準要求，并進行自我約束。在生活中，要遵紀守法，遵守公共秩序，以積極的態度面對生活和工作，樂于助人，關愛他人，養成同情心和同理心，為學生樹立一個良好道德學習形象。此外，在生活中，家長不能將學生局限于學習之中，有些家長總是習慣對學生說：“你只要學習就好，其他的一切都不用管”，這對學生的成長是極為不利的，長此以往，會使學生對他人漠不關心，變得冷漠怎么。還有的家長喜歡替學生包辦一切，導致學生缺乏生活和生存技能，進入社會后根本無法獨立生存。因此家長要積極與學生分享家庭中的一切，例如讓學生參加家務勞動，和學生分享工作心德等等，從而培養學生獨立自主的精神和高度的責任心，講文明、懂禮貌，懂得分享、負責、關愛他人，積極引導學生向健康成長。

3. 社會是建設德育工作的重要平臺

德育教育是一項系統的工程，在開展德育教育的過程中，不能忽視社會因素對德育教育產生的重要影響。學校和家庭環境較為封閉，難以讓學生真正認識社會的面貌。因此學校和家庭要積極為學生提供參與社會實踐的機會，讓學生通過實踐活動，如參加社會公益活動、慰問敬老院、收看新聞聯播、關心國家大事等等，從而能夠正確認識社會，并且體驗多方面的情感，充分認識社會的各個方面，明白社會中有好的一面，也有壞的一面，要積極學習好的方面，堅決抵制壞的方面。使學生在離開校園，進入社會后，具有堅強的意志、獨立思考和生存的能力。在社會經濟發展建設過程中，能夠積極的發揮自身的作用，促進社會經濟的進步和發展。

學校、家庭和社會是對人的一生影響最為深入的三基因素，也構成了一個完整的德育系統，三者缺一不可。因此學校在對學生開展德育教育時，不可將三者分割，而是要與家庭和社會進行協調統一，全面展開德育教育，形成縱橫交錯的德育教育網絡，對學生進行全面的引導和教學，從而促進學生的健康成長，成為有道德、有理想、有素質的優秀人才。

責任編輯 韋英哲