教育者微笑的藝術

魏志文

對于班主任自身來說，微笑的力量能讓自己心態變好，而同學們也更愿意配合，班級事務有條不紊地進行。這是一個雙贏的結果。根據我多年的班主任工作發現：如果我們想在學生中享有威信，想在學生中樹立好的形象，想學生配合我們做好班主任工作，就應該對學生保持微笑。給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。

一、笑是橋梁

微笑是情感交流的橋梁。富含感情的微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容會幫助你贏得學生的愛戴，當你想與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容。對學生的教育并不一定是強制性的。當學生犯了錯誤，不同的處理方式會導致不一樣的結果。學生們喜歡老師的笑，是因為學生們覺得微笑的交流才是融洽且暢所欲言的。這樣我們才能知道學生們的問題和苦惱，并能在適當的時期對癥下藥。這樣不僅利于我們管理班集體，更能對得起人民教師的名義，在學生需要我們的時候，挺身而出。

二、笑是愛生

微笑的實質是愛。作為一名教師，愛學生是教育教學工作的根本，是其教育藝術的核心。孩子們的眼睛是最敏銳的，他們能洞察老師的心。微笑是有“回報”的，人際關系就像物理學上所說的，力的平衡，微笑能博得微笑，你對學生的微笑越多，學生對你的微笑也會越多。展開你的笑容，愛學生吧，學生正需要它呢。

三、笑是贊揚

微笑是一種不著痕跡的贊揚。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時說過，教育者與教育對象的每次接觸，歸根到底是為了激勵對方的內心活動。在班集體生活中，教師要運用好表揚的多層性、多面性特點，使每一次表揚都有效地激勵學生的“內心活動”，從而充分發揮表揚的強大功效。微笑點頭法就是一個很好的方式。如：學生言行舉止得體大方，教師可對其微笑點頭，以示贊許。學生回答正確，我們對其微笑點頭，以表肯定。春風拂面的微笑具有正能量，能夠鼓舞人心，增強學生的自信心。

四、笑是鼓勵

微笑能增加自身信心，也能給予學生鼓勵，提高學生們的自信心。使得學生們能夠更好地激發自身潛能。隨著年級提高，許多學生會因為學科知識難度的加大和外界環境的影響而喪失對學習的信心和熱情。而學生如果擁有自信心，就不會輕易放棄、厭學。作為教師，要主動地幫助學生們克服困難，樹立學習的信心，對他們取得的成績要給予鼓勵。

五、笑是寬容

寬容的笑能使繁雜的事情變得簡單，小可融洽人際關系，大則促進社會穩定。作為育人者，面對千姿百態的學生，遇到離奇古怪的事情也很多，難免碰到被某個學生的言行觸怒而大動肝火的事。此時此刻，注意千萬不能感情用事、把矛盾激化，從而造成對立情緒，使師生關系緊張。最好的辦法就是針對學生的情況來個“逆水推舟”，大度地笑一笑，制怒隱忍，以退為進，讓學生不知不覺中自覺接受教育。“哇！今天同學們的課前準備特別好，讀書聲真響亮！”我站在教室門口高興地笑著說。聽我這么一說，同學們讀書的嗓門更大了，我也更燦爛地笑著。可當我再仔細看教室時，發現陳志豪趴在桌子上睡覺，那樣子好甜呢。走到陳志豪的身邊，本想大聲叫醒他，并狠狠批評他一頓。但看到同學們那高興的勁，我不想破壞這氣氛。于是我笑著說：“同學們靜一靜，別吵醒了陳志豪同學。”“哈哈！”同學們停止了讀書聲，換來了一陣熱烈的笑聲。陳志豪可能是被這突其而來的笑聲吵醒了，他抬起頭，看了看我，又看了看同學，不好意思地笑了笑。“哈哈！”同學們的笑聲又響了。我趁機微笑說：“志豪，還累嗎？要不要再睡一會？”“不用了。”陳志豪低著頭說。“那好，我們來上課。希望你能認真聽課。好嗎？”“好！”40分鐘過去了，陳志豪在這堂課非常認真。之后，他再不敢在教室睡覺了。

教書育人，以德服人。作為小學教師，我們教育的學生是可塑性很強的。他們正在人生的起點，他們的身心發育都需要我們去耐心地教導，引領他們健康成長才是最重要的。學習好壞并不是評判一個人的標準，教師應該以公平的目光去對待每一名學生。面對不同的學生，笑容也要是一樣的真誠溫暖。而教育的過程瞬息萬變，但只要記住：遇事冷靜些，以靜制動；處事謹慎，以理服人；做事和順，以笑動情，定能揮灑自如。只要我們能笑對學生，我們的教育就能更加得心應手。

責任編輯 李少杰