教育者微笑的藝術(shù)

魏志文

對(duì)于班主任自身來說，微笑的力量能讓自己心態(tài)變好，而同學(xué)們也更愿意配合，班級(jí)事務(wù)有條不紊地進(jìn)行。這是一個(gè)雙贏的結(jié)果。根據(jù)我多年的班主任工作發(fā)現(xiàn)：如果我們想在學(xué)生中享有威信，想在學(xué)生中樹立好的形象，想學(xué)生配合我們做好班主任工作，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持微笑。給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。

一、笑是橋梁

微笑是情感交流的橋梁。富含感情的微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容會(huì)幫助你贏得學(xué)生的愛戴，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，不妨輕輕一展笑容。對(duì)學(xué)生的教育并不一定是強(qiáng)制性的。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不同的處理方式會(huì)導(dǎo)致不一樣的結(jié)果。學(xué)生們喜歡老師的笑，是因?yàn)閷W(xué)生們覺得微笑的交流才是融洽且暢所欲言的。這樣我們才能知道學(xué)生們的問題和苦惱，并能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期對(duì)癥下藥。這樣不僅利于我們管理班集體，更能對(duì)得起人民教師的名義，在學(xué)生需要我們的時(shí)候，挺身而出。

二、笑是愛生

微笑的實(shí)質(zhì)是愛。作為一名教師，愛學(xué)生是教育教學(xué)工作的根本，是其教育藝術(shù)的核心。孩子們的眼睛是最敏銳的，他們能洞察老師的心。微笑是有“回報(bào)”的，人際關(guān)系就像物理學(xué)上所說的，力的平衡，微笑能博得微笑，你對(duì)學(xué)生的微笑越多，學(xué)生對(duì)你的微笑也會(huì)越多。展開你的笑容，愛學(xué)生吧，學(xué)生正需要它呢。

三、笑是贊揚(yáng)

微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時(shí)說過，教育者與教育對(duì)象的每次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)。在班集體生活中，教師要運(yùn)用好表揚(yáng)的多層性、多面性特點(diǎn)，使每一次表揚(yáng)都有效地激勵(lì)學(xué)生的“內(nèi)心活動(dòng)”，從而充分發(fā)揮表揚(yáng)的強(qiáng)大功效。微笑點(diǎn)頭法就是一個(gè)很好的方式。如：學(xué)生言行舉止得體大方，教師可對(duì)其微笑點(diǎn)頭，以示贊許。學(xué)生回答正確，我們對(duì)其微笑點(diǎn)頭，以表肯定。春風(fēng)拂面的微笑具有正能量，能夠鼓舞人心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、笑是鼓勵(lì)

微笑能增加自身信心，也能給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生們的自信心。使得學(xué)生們能夠更好地激發(fā)自身潛能。隨著年級(jí)提高，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)難度的加大和外界環(huán)境的影響而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱情。而學(xué)生如果擁有自信心，就不會(huì)輕易放棄、厭學(xué)。作為教師，要主動(dòng)地幫助學(xué)生們克服困難，樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)要給予鼓勵(lì)。

五、笑是寬容

寬容的笑能使繁雜的事情變得簡(jiǎn)單，小可融洽人際關(guān)系，大則促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。作為育人者，面對(duì)千姿百態(tài)的學(xué)生，遇到離奇古怪的事情也很多，難免碰到被某個(gè)學(xué)生的言行觸怒而大動(dòng)肝火的事。此時(shí)此刻，注意千萬不能感情用事、把矛盾激化，從而造成對(duì)立情緒，使師生關(guān)系緊張。最好的辦法就是針對(duì)學(xué)生的情況來個(gè)“逆水推舟”，大度地笑一笑，制怒隱忍，以退為進(jìn)，讓學(xué)生不知不覺中自覺接受教育。“哇！今天同學(xué)們的課前準(zhǔn)備特別好，讀書聲真響亮！”我站在教室門口高興地笑著說。聽我這么一說，同學(xué)們讀書的嗓門更大了，我也更燦爛地笑著。可當(dāng)我再仔細(xì)看教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)陳志豪趴在桌子上睡覺，那樣子好甜呢。走到陳志豪的身邊，本想大聲叫醒他，并狠狠批評(píng)他一頓。但看到同學(xué)們那高興的勁，我不想破壞這氣氛。于是我笑著說：“同學(xué)們靜一靜，別吵醒了陳志豪同學(xué)。”“哈哈！”同學(xué)們停止了讀書聲，換來了一陣熱烈的笑聲。陳志豪可能是被這突其而來的笑聲吵醒了，他抬起頭，看了看我，又看了看同學(xué)，不好意思地笑了笑。“哈哈！”同學(xué)們的笑聲又響了。我趁機(jī)微笑說：“志豪，還累嗎？要不要再睡一會(huì)？”“不用了。”陳志豪低著頭說。“那好，我們來上課。希望你能認(rèn)真聽課。好嗎？”“好！”40分鐘過去了，陳志豪在這堂課非常認(rèn)真。之后，他再不敢在教室睡覺了。

教書育人，以德服人。作為小學(xué)教師，我們教育的學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的。他們正在人生的起點(diǎn)，他們的身心發(fā)育都需要我們?nèi)ツ托牡亟虒?dǎo)，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)才是最重要的。學(xué)習(xí)好壞并不是評(píng)判一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該以公平的目光去對(duì)待每一名學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生，笑容也要是一樣的真誠溫暖。而教育的過程瞬息萬變，但只要記住：遇事冷靜些，以靜制動(dòng)；處事謹(jǐn)慎，以理服人；做事和順，以笑動(dòng)情，定能揮灑自如。只要我們能笑對(duì)學(xué)生，我們的教育就能更加得心應(yīng)手。

責(zé)任編輯 李少杰