基于科學(xué)體育教學(xué)觀的探討

何遠(yuǎn)亮

（江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校，江蘇 揚(yáng)州 225000）

1 教學(xué)觀概述

教育觀是教者面對(duì)學(xué)習(xí)者時(shí)自己的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了教者的態(tài)度和想法，同樣體育教育觀也就是傳統(tǒng)體育教師對(duì)待學(xué)生的一種態(tài)度。體育教師也是體育的傳授者，體育教師的課上或課下的態(tài)度也就直接影響著學(xué)生終身體育的意識(shí)。其包括教態(tài)、教學(xué)場(chǎng)地器材的選擇、教學(xué)方法的選擇，完全可以體現(xiàn)出體育教師的教學(xué)觀。關(guān)于教師教學(xué)觀的定義，國(guó)內(nèi)研究借用國(guó)外學(xué)者Larson.S 的觀點(diǎn)，主要界定為教學(xué)觀是指教師從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中逐步形成的對(duì)教學(xué)的本質(zhì)和過程的基本看法，而且隨著教師教學(xué)觀的逐步形成，教師對(duì)教學(xué)過程中的具體現(xiàn)象和本質(zhì)的看法也會(huì)隨之改變，由此持續(xù)影響其在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和實(shí)踐，如包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的聚焦、教學(xué)方法與手段的選擇、教學(xué)過程的整體把握以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等，最終教師教學(xué)觀將進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果。

2 傳統(tǒng)體育教學(xué)觀

傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體作用，常見的就有教師“牽著學(xué)生的鼻子走”的情況，學(xué)生只會(huì)根據(jù)老師的動(dòng)作在后面模仿，忽視了學(xué)生的發(fā)散性思維的作用。這種體育教學(xué)觀不利于當(dāng)下新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念，變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué)。只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，教學(xué)質(zhì)量才可能得到提高。

3 當(dāng)前體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 體育課教學(xué)“人人都會(huì)”的現(xiàn)象此起彼伏

我國(guó)體育目的明確定為增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、改善人們生活方式、提高人們的生活質(zhì)量。要達(dá)到這一目的最終歸結(jié)為從小在學(xué)校里就務(wù)必形成正確的鍛煉方式，形成正確的體育觀，正確的體育觀絕大部分依賴于學(xué)校體育課教學(xué)中教師的循循善誘。然而，目前體育課教學(xué)中最明顯的依然是體育教師不足，導(dǎo)致其他學(xué)科教師臨時(shí)頂替上體育課，久而久之體育課變成誰(shuí)都能上的課，嚴(yán)重影響了體育教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.2 部分專職體育教師不珍惜自己的“用武之地”

3.2.1 變相“放羊”的教學(xué)觀新課程改革使學(xué)校每個(gè)班的體育課總量得到增加，低年級(jí)每個(gè)班1周4節(jié)課的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致部分教師筋疲力盡，實(shí)在無精力上好每一節(jié)體育課，久而久之變成了“放羊”課。部分專職教師不珍惜自己的體育課堂，僅僅流于形式地練習(xí)立正，學(xué)生沒有從體育課教學(xué)中獲得快樂與汗水，嚴(yán)重?fù)p害了體育教師的形象，無法體現(xiàn)體育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。這種誰(shuí)都能上的體育課無形中讓其他學(xué)科教師從心底鳴不平，這種變相“放羊”的體育教學(xué)觀是降低體育課質(zhì)量的害群之馬，拉低了體育教師的形象，直接導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)最基本的體育運(yùn)動(dòng)，更不用說讓學(xué)生掌握1～2項(xiàng)體育項(xiàng)目了。

3.2.2 以學(xué)生為主體的教學(xué)觀相同內(nèi)容的體育課上有的教師課上自己都微微冒汗，其樂融融地與學(xué)生打成一片，一節(jié)課下來學(xué)生不僅收獲了快樂而且還收獲了自己的汗水，身體素質(zhì)也得到了發(fā)展；有的體育教師上課除了一個(gè)“聲調(diào)”之外就是板著一張臉，師生之間始終保持著距離，這種以教師為主宰的課堂教學(xué)觀早已經(jīng)過時(shí)了，但仍然沒有完全退出部分教師的課堂。教師通過主宰學(xué)生學(xué)習(xí)的方式早已過時(shí)，它的存在顯得與當(dāng)下體育課教學(xué)模式格格不入，學(xué)生的狀態(tài)是垂頭喪氣，教師說什么學(xué)生才做什么，體現(xiàn)不出體育課中學(xué)生熱愛體育的氛圍，學(xué)生顯得沒有了主見。反之，以學(xué)生為主體，老師拋出問題學(xué)生思考討論，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，真正讓學(xué)生不僅喜歡體育，更喜歡體育課。

3.3 恪守師生平等原則下的教學(xué)觀

體育教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在滿足學(xué)生多方面的需要，體育教學(xué)過程是一個(gè)組織過程，體育教學(xué)中的師生關(guān)系是平等的和"以生為本"的關(guān)系，并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在教學(xué)相長(zhǎng)的事實(shí)中，平等是前提，在平等的原則下上好一節(jié)課的目標(biāo)才能完成。近期突出的中國(guó)健康體育課程模式中提出，中國(guó)健康體育課程模式的目標(biāo)是要圍繞運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體能練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能3個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)展開教學(xué)。注重以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛，提高學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和行為，改善學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要達(dá)到中國(guó)健康體育課程模式的目標(biāo)更需要師生平等的原則，在形成師生平等思想的前提下進(jìn)行教學(xué)，在目標(biāo)達(dá)成上會(huì)更加便捷，師生課上平等交流，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了平等的溝通，在心智上得到了健全發(fā)展。

3.4 終身學(xué)習(xí)是體育教師進(jìn)步的源泉

體育與健康新課程實(shí)施后，教師不再是知識(shí)的占有者和傳遞者，而是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。作為教師，僅有知識(shí)并不能勝任教師工作，一定要有職業(yè)道德、相關(guān)知識(shí)、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等構(gòu)成的全面實(shí)施素質(zhì)教育的綜合素質(zhì)和能力，要從被動(dòng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛邢冗M(jìn)的體育教育思想和觀念，懂得課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程管理、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐的積極探索者。

部分教師已接受了國(guó)內(nèi)外體育教育改革思潮、一些先進(jìn)體育教育理論與觀念，并在實(shí)際的體育教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了有益的探索。這就要求體育教師要不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念，樹立新型體育教學(xué)觀。通過對(duì)一個(gè)學(xué)校的部分體育教師走訪發(fā)現(xiàn)，一位教師這樣說自己的一個(gè)同事：你是我工作五年來發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都那么認(rèn)真的一位體育教師。得知這位體育教師剛工作1年，在科研、學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校學(xué)生體育比賽上都取得明顯成績(jī)。在年級(jí)組學(xué)生1min跳繩比賽時(shí)平均每個(gè)學(xué)生比第二名多接近10個(gè)。問他為什么認(rèn)真地工作時(shí)，得到的回答是：我主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生體育課都快樂。只有不斷地向外面學(xué)習(xí)，才能知道自己的不足而去繼續(xù)學(xué)習(xí)填補(bǔ)自己的不足。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1體育教師應(yīng)牢牢抓住體育教學(xué)這塊自留地，讓自己的體育課質(zhì)量遙遙領(lǐng)先；認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力去影響并帶動(dòng)一批學(xué)生形成科學(xué)的鍛煉方式。

4.1.2堅(jiān)守師生在平等的原則下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)信尊重學(xué)生的老師一定能獲得學(xué)生的尊重。

4.1.3終身學(xué)習(xí)是體育教師教學(xué)的能量源泉，有效地把其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合自己的方法，做到活學(xué)活用。

4.2 建 議

4.2.1體育教師要努力讓每個(gè)學(xué)生更精彩，不能虛度每節(jié)體育課，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到有沒有人查課都一樣負(fù)責(zé)地去組織教學(xué)。4.2.2 擯棄傳統(tǒng)老師為主宰的教學(xué)觀念，試著平等地與學(xué)生溝通，讓師生平等在課堂上隨處可見。

4.2.3學(xué)習(xí)是進(jìn)步的臺(tái)階，做一個(gè)有心人，保持空杯狀態(tài)的同時(shí)要處處留心學(xué)習(xí)。