如何在數學教育中應用嘗試教學法

摘要：嘗試教學法是一種十分符合素質教育的教學方式，它將學生推到了主動地位，讓他們通過自己的需求自主學習課本或尋求老師的幫助，充分發揮了課堂主體性，將知識的傳授和能力的培養統一了起來。在小學數學的教育中，尤其是在高年級的課堂上，我們要培養學生自主探究的能力，發揮他們在課堂中的主體地位，同時運用嘗試教學法，讓學生們在“先試后導，先練后講”的過程里，獲得知識、啟發思維和培養能力。

關鍵詞：小學數學；嘗試教學法；教學實踐

在傳統的數學課堂中，教師是課堂中的主體，總是先講知識點，再講例題，最后讓學生們在題海戰術之中鞏固已經學到的知識。這樣的做法在應試教育中是有一定作用的，但如今是素質教育的時代，這樣的做法無異于逆時代的潮流。所以，在素質教育深入人心的今天，教師不能再沉迷于過去的教學環境中，應該充分使用新的教學方式，全方面地培養學生。而嘗試教學法便是這些教育方式中比較好的一個，它不僅能夠發揮學生的課堂主體性地位，還能夠鍛煉學生自主學習的能力，提高他們對學習的興趣。本文以嘗試教學法在《分數除法》教學中的應用為例闡述如何在數學教育中應用嘗試教學法。

一、 準備練習，引導出嘗試習題

這一步實際上是嘗試教學法的前兩步，但是這兩步的重點就是在于出示嘗試性習題，所以便將這兩步放到一起來敘述。準備練習的重點在于為學生創造嘗試的條件，發揮舊知識的作用，引導出新的知識，并建立新舊知識之間的聯系，為學生解決嘗試題架橋鋪路。隨后，我們只需要在準備練習題的基礎上再增加一步或兩步，就能夠將準備練習題轉化成探究式習題了。

例如：在講授《分數除法》時，我先出示了一道準備練習題，如：如果七分之三乘以三分之七等于一，那么一除以三分之七等于多少？由于這道練習題運用到了上一課《倒數的認識》中的知識，所以學生們都很快就回答了出來。隨后，我就通過這道練習題引導他們思考分數除法中有什么規律，并讓他們嘗試一下兩道習題：①一除以二分之一等于多少一乘以多少？②二分之一除以三分之一等于多少？第一道習題主要是幫助學生進一步尋找分數除法的規律，而第二道題則是一道真正的嘗試習題。待到出完嘗試習題以后，我還要激發學生的學生興趣，啟發他們進行思考。接著，我就可以轉入下面的步驟。

二、 自學課本內容，嘗試解答習題

根據我的教學經驗，這一步作用在于，要讓學生自主找到幫助自己解決問題的信息，并通過解答嘗試習題鍛煉他們自主學習的能力，發揮他們課堂主體性的地位。而且，通過前兩步的引導和啟發，自學課本內容已經變成了學生切實的需要，這是在為他們之后的嘗試練習打基礎，同時，嘗試練習不僅是滿足他們好奇心的重要方式，更是培養他們自主探究的關鍵所在。

例如：結合我之前提到的第一個問題，我讓學生們先自主學習課本內容，并給予他們一定的思考，如：新課中的內容，和我之前提到的第一個問題之間有什么相似之處？通過我的啟發，學生們大都發現了一定的規律，并想到了自己的解題方法。隨后，我會讓他們嘗試解答第二個問題，并在他們解題的過程中進行巡視，及時掌握學生在解題過程中所反饋的信息，或提供一些幫助，直到他們解答出各自的答案。這時，我見時機差不多已經成熟，便開始進行下面的步驟。

三、 鼓勵學生討論，教師講解習題

在嘗試練習中，學生們都得到了各自的答案，但每個人的答案都有可能不同，所以我就可以引導他們進行討論，表達自己的看法。這樣做的好處，不僅可以將課堂中的學習氛圍調動起來，還能夠鍛煉學生數學表達能力和推理能力。而且這一步也為我后面講解這道題目做好充分的準備，因為在他們進行討論之后都希望知道自己嘗試的結果是否正確。而我之后的講解步驟，完全可以乘上一步的“東風”，確保學生能夠系統地掌握知識，避免他們通過依葫蘆畫瓢答題，而沒有懂得真正道理的局面。

例如：我在學生們嘗試練習以后，發現他們中有的人做對了，有的人做錯了，便引導他們進行討論，究竟誰才是正確的。由于學生們都有各自的意見，所以他們的討論十分激烈，可是他們誰也不能說服誰，因此就急切地希望我能為他們講解，告訴他們正確的答案。于是，我為了滿足學生的要求，也是為了讓他們充分理解知識，便將解題思路和答案都告訴他們，并把學生感到困難的地方和課本中的重點知識進行講解，讓他們真正掌握知識。

通過以上幾個步驟，我們就將一個新的知識教授給了學生，但此時，嘗試教學法的步驟并沒有完成。因為在之前的步驟中，主要是為了讓學生獲取新知識，并不能保證學生一定可以熟練掌握這個知識，甚至是有的學生對新的知識仍然處在一知半解的狀態。所以，我會再出幾道相似的習題，鞏固學生的知識。

綜上所述，嘗試教學法在課堂上的應用過程大致就是如此。雖然，嘗試教學法也具有一定的不足，但是它的內在精神符合素質教育的要求，而且符合當前教學形式的需要，它不僅能夠發揮學生課堂主體性地位，還能鍛煉學生自主學習的能力，進而提高了教師的教學質量和效率，還有學生的數學成績和數學素養。

參考文獻：

[1]李明錄.小學數學“嘗試教學法”之探討[A].新世紀中國教育發展論壇（第二卷）[C]，2007：2.

[2]王偉懷.用心理學規律改革教學的成功嘗試——小學數學嘗試教學法評析[J].中國教育學刊，1988（2）：51-53.

作者簡介：

甘志宏，湖南省岳陽市，湖南省岳陽市華容縣鲇魚須鎮白合學校。