朱熹德育思想在中學德育中應用之管見

摘要：朱熹主張從德育入手提高學生的道德水準，通過樹立先哲時賢、業界名儒等模范來宣傳儒家的綱常倫理，從而達至對學生的道德修養的提高。他強調“德育為首”“導”“治”并行、“知”“行”合一等德育思想，對我國今天的學校德育教育仍有許多借鑒的價值。

關鍵詞：朱熹；德育思想；中學德育；啟示

一、 引言

由于互聯網等新興媒體迅猛發展，讓許多游走在現實世界、理想世界、虛擬世界中的中學生易迷失自我，世界觀、人生觀、價值觀一片混亂。另外，大多的學校德育教育已然被邊緣化，擺在教師、家長和學生面前的永遠是“分數”。造成的直接后果是：學生缺乏理想，一切以個人為中心，愛國主義思想淡薄，民族虛無主義情緒不斷滋長，并且還潛藏著信仰、信念、信任的危機。

“人類要生存下去，就必須回到25個世紀以前，去汲取孔子的智慧。”這是1988年在巴黎召開的主題為“面向21世紀”的第一屆諾貝爾獎獲得者國際大會上，75位參會者經過四天的討論所得出的結論之一。我們回顧歷史，不難發現，以孔子為代表的儒家思想為我們的德育教育提供了很好的樣本，尤其宋代的朱熹，作為理學的集大成者，進一步將儒家思想發揚光大，很好地踐行和發揚了儒家的德育教育理論，形成了系統性的德育教育理論系統，

二、 朱熹的德育思想

朱熹的時代是思想紛雜的時代，他主張從德育入手，提高學生的道德水準，并通過樹立先哲時賢、業界名儒等模范來宣傳儒家的綱常倫理，從而達至對學生的道德修養的提高。朱熹的德育思想對當時及以后800多年的中國的學校德育教育產生了重大影響。

1. 朱熹提倡學校教育必須以“德育為首”。朱熹對孔子“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的教學思想深為贊同，在同安任主簿期間，他開辦學校，設置“志道”“據德”“依仁”“游藝”四齋，并寫了《四齋銘》表達了他的德育教育思想。朱熹的辦學的指導也一直圍繞著德育教育，概括為以下幾點：①學校的德育是教育的重中之重，時刻不忘給學生灌輸“忠、孝、信、悌”的道德觀念，對個人來說可以起到加強自我修養的作用，對國家來說則可以維護和鞏固統治秩序；②求學的目的以“父茲”“子孝”等道德修養上，其于此去然后探求“萬物之理”；③朱熹提出“忠君”“孝親”是倫理道德的根本，必須加強這方面的教育。

2. 朱熹提倡“知”和“行”相結合。朱熹追求“內圣”與“外王”合一，認為人要不斷地使外在的道德規范與心中固有的善相結合，使道德要求與道德行為臻于統一，從而達到“知”“行”統一。朱熹就是一個知行合一的踐行者，他做學問講究“究理以致其知；反躬以踐其實”，因此，他教學生也是從“究理”與“篤行”入手的，他認為窮理僅僅只是完成了“博學”“慎思”“審問”“明辨”的功夫，知道事物的當然之理還不夠，還必須進一步躬行實踐，從而完成教育目的。

三、 朱熹的德育思想對當代中學德育教育的啟示

中學階段是一個人“成人”的最重要階段，做好中學的德育教育對廣大學生“學會做事、學會認知、學會共同生活、學會生存”大有裨益。朱熹作為一代儒學大師，其德育教育思想是古代傳統文化的精華，對我國今天的學校德育教育仍有許多借鑒的價值。

1. 堅持把德育教育放在學校教育的首位。中學的德育教育是教育的根本，學校教育的根本在于立德樹人，做好德育教育可以為培養優質人才打下良好的基礎，通過適宜的德育教育可以培養中學生有良好的情感智商和優雅的習慣（如知榮辱、在家孝順父母尊敬長輩、在校可以尊敬師長團結同學等良好的文明行為）。為此，建議：

（1） 學校應把德育課單列出來，并與班級主題班會及政治學科相滲透，結合中華傳統經典中有關道德品質的內容及當前社會主義核心價值觀，根據中小學生不同的年齡特點編寫系統的德育教材，開發德育的校本課程，對學生進行系統的德育教育。

（2） 樹立好良好的榜樣人物。《易經·蒙》“發蒙，利用刑人，以說桎梏，以往吝，”，意為啟發蒙昧的兒童，用現有的榜樣，來脫其蒙昧狀態，（如無）匆匆前往將有困難。朱熹在教育中就很注重榜樣的力量，他經啟以教育學生的時候很注重以先哲時賢、理學名儒以及志士仁人為榜樣來教導學生。我們歷史上、身邊及社會上有很好的道德模范，學校在進行德育教育時可貼近學生的生活尋求榜樣人物對學生進行教育。

2. 在德育教育過程中注意教導與防治并重。當代社會，互聯網觸及任何一個角落，海量的信息、海量的游戲，讓人盲無所從，所以，我們要吸收朱熹所倡導的“教導”與“防治”并重的德育思想，學校不僅要上好德育理論課，而且要制定相關的規則（包括著裝、言語、灑掃清潔、待人接物等方面），引導學生在日常生活依則而行，所謂的沒有“規矩”不成“方圓”正是此理。

3. 提倡“知”“行”合一，理論與實踐相結合。毛主席說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我們現在的中學德育教育也應要讓學生在“實踐”中體驗到真理。所以，學校必須要組織相關的活動讓學生踐行他們所學的德育理論，注重學生的社會實踐活動的開展，如：繼續提倡學雷鋒活動，倡導學生服務他人、關心他人；假期有計劃有組織地組織學生進行社會實踐，到孤兒院、養老院、醫院等社會服務機構當義工；在父親節、母親節等重大節日里，倡導學生幫助父母親干家務活或親手給父母親洗腳等。

4. 呼吁社會與學校共同構建良好的社會德育環境。

（1） 做好輿論導向。朱熹在《論語集注》上說：“里有仁厚之俗為美，則里而不居于是焉，則失其是非之心，而不得而知矣。”居住環境有仁美之德，則可以影響可促進一個學生的健康成長，優良的社會風氣可以促進學生的健康成長。所以，政府、學校要營造良好的德育環境，堅持正確的輿論導向，在校園、公共場所、在媒體、互聯網、手機微信廣宣正能量的東西，弘揚先進，鞭策后進，營造催人上進的良好社會風氣，使中學生的思想覺悟穩步提高。

（2） 廣泛樹立宣傳道德榜樣人物，組織專家學者進行宣講。政府要廣泛樹立道德榜樣人物和深度挖掘先賢和知名歷史人物的道德光輝，在公共媒體（如互聯網、電視、報紙等）開設專欄，對道德榜樣人物進行宣傳報道；有條件的情況下，組織專家學者，對特定人物（如政府高級官員、學校領導者、德育施教者等）進校園宣講。

四、 結語

總之，朱熹的德育思想至今仍閃耀著耀眼的光芒。作為朱熹誕生地的尤溪各中學要提升德育實效，要積極融合本地文化資源，不妨讓朱熹德育思想走進校園、走進德育課堂，這樣地緣文化會讓中學生更容易接受，使其優秀的內核為社會主義倫理道德建設服務，為構建社會和諧服務。

參考文獻：

[1]劉佩芝，馮會明.朱熹的德育思想及其啟示[J].江西社會科學，2006.12：P100-103.

作者簡介：

池金興，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第五中學。