在小學數學課堂教學中如何有效提升學生的數學素養

葉海蘋

摘 要：隨著小學數學教材的不斷改革，教學內容不斷深化，所以有效的教學方式對提高小學生數學素養有很大的影響。傳統的數學教學方法中，教師教學方法固化不新穎缺乏科學性，內容枯燥、復雜，小學一年級的學生初學較吃力。具備數學素養的小學數學教師借助有效的教學教材、良好的學習氛圍和精心編制的教學計劃，能讓學生在課堂中快速提高數學素養，有利于之后的發展。

關鍵詞：課堂；小學生；數學素養

小學數學是學生在進入學習數學過程中最先接觸到的科目。所謂首因效應，講述的就是第一印象對后期發展的影響及重要性。對于小學一年級的學生來說，小學一年級的數學是小學生真正意義上開始學習數學，對后期學習有著重大的影響。同樣針對小學一年級的學生，希望他們在之后的數學學習中能夠主動學習，在開始學習的時候就需要給到學生很好的引導。小學生的年齡小，活潑好動是他們的天性，沒有初中或高中生自主學習的自覺性，那么在課堂上有效提高小學生數學素養是十分必要的。如此，如何通過課堂教育提高小學生數學素養？下面筆者就來談談如何通過課堂教學切實提高小學生的數學素養，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、提高老師自我數學素養

自古以來每一位老師都是學生的模仿對象，是學生除了父母以外最能影響學生思想和行為的角色。身為小學一年級的數學老師，更應該提高自我的數學素養，做學生學習的榜樣。重視言傳身教，以身作則，提升和完善自身的素養對學生今后的發展極其重要。小學數學老師在日常的教學中，應當有意識地鍛煉數學素養，只有數學老師自己明白數學在社會中起到的作用，才能更清楚地找到學習數學的目標。同時自身具備數學素養的小學數學老師也能更好地教育小學生學習數學知識，提高數學素養。

二、營造高效教學氛圍

小學數學老師在上課中盡量避免給學生留下老夫子的印象，應與學生以平等的身份和諧相處，像朋友一樣交流溝通，提高在教學過程中學生的參與度。讓學生覺得在學習當中自己不是被動的，而是有選擇權的，也能被老師尊重。在學習知識的過程中，學生感覺到了自己存在的價值，就會更愿意敞開心扉接受知識的傳授。那么如何營造高效教學氛圍呢？小學一年級的學生心智不成熟，我們可以借助平時學生熟悉的場景吸引學生的注意力，比如做數學題的時候用小羊替代數字，小羊可以用喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等角色扮演，灰太狼則化身為減少羊的工具也就是數學符號中的減號。相信數學課上趣味性的學習，對小學一年級的學生來說學習環境非常活潑，有畫面感，能讓小學生輕輕松松學習數學。

三、灌輸學生主動學習思想

學生學習的高效率體現正好證明了老師的教學方法的有效性。有科學研究表示，人自愿接受知識遠比被接受的效率更高。小學生的思想處于可塑性強的階段，容易接受新事物意識強。這個年齡段的孩子對很多事情都充滿好奇，這個可以成為小學數學老師的一個攻破點，正好可以借助小學生的好奇心灌輸學生主動學習的思想，讓小學生養成良好的自主學習習慣。例如，在課堂中發現有提前預習課程的學生進行表揚，肯定他們的行為，鼓勵學習習慣不是很自覺的學生向學習習慣好的學生學習。通過表揚優生，鼓舞其他學生，從而調動學生學習積極性，增加小學生對學習數學的興趣。比如說在講解百分數教學內容時，教師可以鼓勵學生結合日常生活學習該教學內容，引導學生回憶日常生活中有哪些物品上標識有百分數，諸如酒瓶上會標注有15%、56%等百分數的酒精含量，零食包裝上會標注有2%、1%的食品添加劑百分數成分等，這些都是常見的百分數，教師需要在鼓勵學生大膽表達的同時對學生的回答予以贊許和肯定，由此激發學生的學習自信心和學習興趣，促進學生學習積極性的提高。

四、滲透數學思想方法

老師在教學中大多教給學生的是定義、法則、公式、性質等基礎知識。然而這些知識都明明白白寫在教材中，這些有“形”的知識即使學生倒背如流，也僅能做一些簡單的題目，遇到綜合性強的題目無從下手。為了能夠提高學生考試成績，不妨在課堂教育中滲透數學思想方法，小學數學老師在備課的時候要提前將數學思想方法納入其中便于在課堂中更好地實施。此外，小學老師在日常練習題當中也可嘗試將幾個章節的知識點融合到一個題目中，鍛煉學生連貫思考的方法。例如，小學一年級的學生可以出一些“6-2+4=”“6-（2+3）=”等練習題。看似題目一樣，然而結果卻相差很大，這樣的題目不僅在課堂可以吸引小學生的注意力，勾起小學生學習數學的興趣和激發思考能力，久而久之小學生會期待數學課，愿意傾聽數學老師講課，愿意參與到老師教課中。學生感受到自己在課堂中的價值，學習的效率也會隨之提高。

總之，數學在生活中的運用無處不在，是否能熟練地運用數學是提高數學素養的一部分。然而數學因為學科本身的性質，內容枯燥無趣，小學一年級的學生學習數學會比較吃力。這就需要有一個自我具備數學素養的小學數學老師輔助學習，幫助小學生學習數學知識同時，提高他們的數學素養，順利進入之后的學業生涯。

參考文獻：

[1]張基益.論小學數學老師的數學知識[J].凱里學院學報，2007（6）.

[2]呂玉霞.新課標改下小學數學課堂創新能力的培養[J].學周刊，2013（26）.

編輯 韓 曉