關于初中物理高效課堂的探索與實踐

摘要：隨著新課改的持續進行，全面構建高效課堂的呼聲也越來越高。但是構建高效課堂不只是一句口號，而是一種實踐和探索，是需要老師和學生積極配合才能達到的效果。鑒于此，本文立足于初中物理高效課堂的建立，規劃出幾條相關的建議和意見，希望通過本文的研究，學生們能夠提高學習物理的效率和興趣。

關鍵詞：初中；物理；高效性；物理教學；探索；實踐

現大多數的物理老師受傳統應試教育的影響，導致了一些初中物理課堂教學效率低下、學生對學習物理的興趣不夠高等問題，這些問題都是學生在學習物理道路上的攔路虎，因此初中物理課堂總是死氣沉沉，毫無效率可言。因此，下面我就結合多年的教學經驗說說我構建高效物理課堂的探索和實踐。

一、 突出學生主體地位，展開小組合作模式

新課程標準中明確指出：老師要在初中物理課堂上突出學生的主體地位，摒棄之前傳統的教學方式，引導學生積極主動地學習物理這門學科。鑒于此，我在初中物理教學中就想到了運用小組合作的學習模式，讓學生合作自主學習，一起實踐和探索物理知識。

例如我在教授《聲音的產生與傳播》這一課時，沒有一上去就給學生們講述本節課的重難點，而是提出了一個物理問題：聲音的傳播到底需不需要介質呢？接著我讓學生和其他小組成員一起合作學習，研究得出答案。小組合作學習的結果是讓我驚喜的，我在巡視過程中發現：有的小組成員一邊用手拍打桌子，一面用耳朵貼在桌面，可以清晰地聽到拍桌子的聲音，因此這位同學得出聲音的傳播需要介質，而另一個小組的同學則列舉出雷聲、說話聲等聲音，認為這些聲音不需要介質也能傳播，還有的小組成員把一個正在響鈴的鬧鐘放在裝有抽氣機的罩子里，隨著罩子里的空氣被抽完，鬧鈴的聲音也逐漸降低，直到聽不見。因此這個小組的結論是……

可見，學生在和其他小組成員一起探究問題的時候能主動參與到教學活動之中，而不是被動地接受知識的灌輸。惟其如此，學生才能在小組合作學習中主動地發現問題、探討問題、分析問題，最后解決問題，才能進一步實現初中物理課堂的高效性。

二、 激發學生學習興趣，利用多媒體技術

興趣是學生最好的老師，所以要想構建初中物理高效課堂，老師首要的任務就是要激發學生學習物理的興趣，調動學生學習物理的積極性，讓學生不再覺得學習物理枯燥、繁難，而是讓他們認為學習物理是一件充滿樂趣的事情。

例如學生在學習《光的直線傳播》這一課時，我就想到了利用多媒體來輔助教學。首先，我利用多媒體給學生放了一組動圖：家用電燈、蠟燭、太陽、月亮、水母、電視等等，讓這些豐富多彩的動圖吸引學生的注意力，讓學生根據預習內容分辨哪些是光源，哪些不是。同學們熱情高漲，紛紛開始發表意見。隨后我又給學生展示了一些“光是沿直線傳播”的照片：如冬天起霧時的燈光柱、挖山洞的“激光準直”……最后，我讓學生思考哪些是特殊光直線傳播現象，思考過后我再次利用多媒體給學生們展示了日食、月食的演變過程，通過多媒體演示讓學生們直觀、形象地了解到日食和月食是特殊的光直線傳播，在此過程中學生們都看得目不轉睛，興致盎然。

由此我們不難發現，多媒體集聲音、影像、色彩為一體，能刺激學生的感官，激發學生學習物理知識的興趣，而且在多媒體的輔助下學生們能更加高效和迅速地理解抽象難懂的知識點，從而達到構建高效課堂的目的。

三、 鍛煉學生實踐能力，應用物理實驗

眾所周知，物理是一門實踐為主的學科，但是好多學生在進行物理學習的時候只是注重理論知識的掌握，不會去真正地運用實際能力去處理問題，這樣遠遠達不到構建高效課堂的需求。因此這就需要老師在物理教學中，引導學生實際操作物理實驗，鍛煉他們的實踐能力。

例如我在教授《彈力》這一課時，就引導學生自己動手，讓他們拉一拉事先準備好的橡皮筋，看看會發生什么變化，松手后又會發生什么變化。在學生動手實踐了之后，他們發現用手拉橡皮筋會發生形變，松手后則會恢復原狀，接著我又讓學生動手捏捏橡皮泥，看看又會發生什么變化，在學生動手實踐后發現橡皮泥在力的作用下也會發生形變，但是不像橡皮筋那樣松手后就會恢復原狀，這時我告訴他們：物體在受力時發生形變，不受力又恢復原狀的特性叫做彈性，由于發生形變而產生的力叫做彈力。

可見，學生們通過自己動手操作物理實驗，能很快地理解了物理知識點，也能對所學物理內容有一個更加深刻的理解。不僅如此，老師在初中物理課堂讓學生操作實驗能培養他們的動手能力和實踐能力，為實現初中高效物理課堂打下堅實的基礎。

總而言之，構建初中物理高效課堂是提升初中物理教學水平的關鍵因素，也是新課改理念的主要體現。因此，這就需要我們老師根據學生的實際情況，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養他們的實踐能力，最終構建高效性的物理教學課堂。

參考文獻：

[1]李相林.基于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（14）.

[2]盧樹華.初中物理高效課堂的探索與實踐[J].中國校外教育，2016（03）.

作者簡介：

彭佑舉，貴州省畢節市，金海湖新區中路中學。