新課改下如何提高高中生物課堂的教學效率

賴穎　葛紅蓮

摘要：隨著信息化的加速進程，傳統課堂教學模式和學習方式受到了巨大的沖擊和挑戰。結合國內外的研究情況，在根據我國教育所處的背景，同時為迎合此次基礎教育課程改革所提出的教育理念，以期得到提高高中生物課堂的教學效率的方法。

關鍵詞：新課改；生物課堂；教學效率

科學技術高速發展的今天，獲取知識的手段和方法越來越多，怎樣在有限的時間和條件下，引導學生有效進行生物學的學習成了生物學科教育工作者值得思考的問題。在我國的教育背景下，結合國外的教育理念，以期得到提高高中生物課堂的教學效率的方法。

一、 提高學生學習生物的興趣

學生的學習興趣是學生積極性中很現實且十分活躍的心理成分，它在學習活動中起著重要的作用。興趣可以轉化為內在動機，可以成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。學生學習動機強就會采取積極的學習態度和學習行動，因而就會取得良好的學習效果，就能得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，如果學習缺乏動力就會導致惡性循環，沒有學習興趣就會產生消極的學習態度和學習行動，造成學習成績低下。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。對于生物教學來說，如何提高學生的興趣是提高教學效率的關鍵。教師教學一般以內容為主，有些生物專業知識也比較枯燥，因此老師要采取多種教學手段和方法來提高學生學習生物的興趣。

二、 加強教師的情緒管理

“人非草木，孰能無情？”各種情緒，如喜悅、憤怒、悲哀、恐懼、苦惱、煩悶、贊嘆等，人人都有過切身的體驗。教師也不例外，也會有各種各樣的情緒表現。教師并非圣賢，和常人一般具有七情六欲，會受外界事物影響引發各種情緒。然而，在學校教育中，教師掌握了重要的環節，引領著教學的進行與控制班級的氣氛；如果教師受到太多的情緒干擾，而影響了教學的品質、打斷了教學的進行、抑制了學生的人格發展，可以說這些都是重大的負面結果。但這并不意味著教師就不應該有情緒的發生，最主要的是，教師要能夠有效地掌控自己的情緒，適當地抒發情緒，不至因為外來的情緒而導致教學情境受到干擾，影響教學。當作為教師的你知道了自己在某些時間，面對某些人、某些事容易生氣，尤其是日常教學中常碰到的事件，就可以先預習，用自我教導法，幫自己打預防針，到時候就不會被消極的情緒牽著鼻子走。如果感到情緒不滿，可以先離開現場選擇一個或更多在目前的情況下有助于自己達到期望的情緒，想象感受到自己所選的情緒，并想象接下來哪些事情會在這種感受下產生，要確定你已考慮其他人的反應，維護了自己的幸福，以及有效地達成所渴望的結果。

三、 優化教學手法和教學內容

（一） 優化實驗教學環節

生物課是一門實驗性很強的學科，生物教學中實驗教學是必不可少的一個環節。通過實驗課的教學可以提高學生的學習興趣的同時，還可以加強學生的洞察力，加深生物知識的理解和消化，提高學生的實際操作能力和動手能力，也能夠提高學生學習的主動性。因此要加強實驗課的設計和操作環節的優化，比如實驗課的演示實驗可以讓學生參與進來，學生和老師共同設計實驗，完成實驗課的準備過程；課堂教學過程中，分組要細化，減少組員數量，如果實驗內容過多也就可以適當增減人數；還要加強實驗課的設備和材料的更新換代，先進的設備可以增加學生的知識儲備，也可以引導學生產生學習生物的好奇心。實驗的設計和升級，更重視營造教學情境，讓學生自主探究、發現、歸納生物的概念、結構、功能等知識，是學生掌握生物知識的較好的途徑。

（二） 加強直觀教學的應用

直觀教學在傳統教學中也存在，但是具有很大的局限性。隨著科技的不斷發展，直觀教學開始越來越多的應用到教學過程中。多媒體的出現更新了整個教學過程，更加直觀的內容更容易給學生們展示。可以在課件中加入各種圖片和視頻，這種教學內容的變化更加適用于生物教學，比如在講解動物、植物和細胞等內容的過程中，可以把動物的個體、器官、組織等通過圖片和視頻展示給學生，增強學生的記憶力和觀察力，還可以通過視頻展示生物的生長過程、工藝的操作工程和儀器設備的展示過程等。在教學上利用信息技術能使靜態的變為動態的，一些抽象的也能更好地被學生理解和接受，比起教師在上面枯燥的講，學生在下面茫然的聽，這種活靈活現的授課手法更容易被學生接納，可以提高學生的學習興趣。

（三） 整合生物教學內容

將生物教學進行信息整合，部分內容可以不需要重復講解，部分內容可以在某一個特定節點進行介紹。例如，在講解克隆的時候，可以介紹個體層面的核移植、組織培養，細胞層面的細胞繁殖分裂和分子層面的|PCR擴增等，將教學內容整合在一起，便于學生記憶和理解。

四、 提高教師的知識儲備

21世紀是科技日新月異，電子信息技術的應用越來越廣泛，尤其是在教育領域應用的尤為突出。很多的傳統教學理念、方法、形式都在慢慢發生改變，這種改變有些是顛覆性的、有些是潛移默化的。作為教育行業的排頭兵——教師，更有責任把教育教學領域的知識方法與這些新技術新手段相結合，更好的傳遞各種知識。在生物教學的過程中，內容多、更新快、涉獵領域廣，與生活密切相關。教師在不斷提高自己授課技能的同時，還更要專注于生物科研信息的更新，不斷學習充電，而且不能僅僅局限在課本中，更要貼近生活。比如，人體所必需的8種氨基酸，可以用諧音的方式讓學生記住“假設借來一兩本書”。教師還要不斷地學習教學技巧和教學語言的組織，盡量在教學過程中添加一些幽默元素，寓教于樂。

總之，教育教學是追求完美的，教育改革是我們國家的重大事項之一，因此，如何提高學生的學習效率，增強課堂教學的高效性也是頭等大事。通過國家政策的傾斜，教師不懈的努力，才能使生物教學穩步發展和進步。本文對如何提高生物課堂的學習效率闡述了一些自己的觀點，希望能對生物教學的改革，盡自己的一份力量，愿我國的教育事業蒸蒸日上。

參考文獻：

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作者簡介：

賴穎，葛紅蓮，河南省周口市，周口師范學院，生命科學與農學學院。