課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與應用策略

郭蓉蓉

摘 要：初中階段是學生英語學習的重要時期。新課改以來對初中英語教學提出了更高的目標要求，但是在實際的教學中，因為課堂教學模式的僵化不能有效調動學生的學習積極性，所以初中英語教學難以達到令人滿意的效果。教師要改變教學觀念，創新教學模式才能發揮出課堂教學應有的作用。從教師提高課堂提問技巧入手，分析其對于初中英語教學的作用與策略。

關鍵詞：課堂提問技巧；初中英語；作用；應用策略

課堂提問對于課堂教學來說具有很重要的教學意義，通過師生之間的交流對于師生關系可以起到很好的促進作用。在當前的教學中，課堂提問環節的效果還沒有很好地凸顯出來，這需要教師提高自身課堂提問技巧，靈活應用策略，體現出課堂提問在英語教學中的作用。

一、初中英語教學課堂提問現狀

初中英語教學中，教師在課堂授課時經常會對學生進行提問，這也是課堂上師生互動最為普遍的一種方式。但是當前教師在課堂提問時存在著一些問題，沒能夠掌握好提問技巧，這就影響了提問的效果。第一點，提問環節準備不充分。很多教師在課堂上只是照本宣科地進行教授，所提問題也基本是課本上的思考題或者是一些極為簡單的問題，這對于學生的思維培養沒起到任何幫助，學生自然也對學習缺乏興趣；第二點，提問技巧不夠。很多教師在提問的時候習慣于只提問學習較好的學生而不能照顧到全體學生，很少給予學生充足的作答時間并且與學生交流也很簡單，這樣的提問根本起不到應有的效果。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

1.吸引學生注意力

如果教師在課堂教學中具有很好的提問技巧的話，最直觀的效果就是能夠吸引學生的注意力，使學生在課堂上能夠保持專注度。學生在課堂上的注意力很難一直高度集中，往往會出現注意力渙散的情況。教師在課堂上運用提問的方式調節課堂氣氛，活躍學生的思維，從而達到消除學生學習疲勞感的目的。具有良好提問技巧的教師總是能夠掌握好課堂氛圍，使學生全身心投入到學習當中，這對于提高課堂教學效果意義重大。

2.啟發學生思考

在課堂上對學生進行提問，目的在于通過教師提出的問題來促進學生思考，鍛煉運用知識解答問題的能力。重點在于培養學生思考，發散學生思維而不是讓學生單純靠死記硬背學習。比如說講到“rainbow”時，可以提問彩虹都有哪幾種顏色呢？學生會聯想彩虹的樣子和色彩，爭先恐后地說“red”“yellow”“green”…… 對于學生不同的回答，教師要進行梳理總結，引導學生形成正確的知識記憶。這樣的提問啟發了學生的思考，使學生對于彩虹和各種顏色的英語單詞形成了鏈式記憶，起到了加深學生學習效果的

作用。

3.鞏固課堂教學效果

根據現代教育的理論，學生的學習存在“艾賓浩斯記憶曲線”的記憶規律。這條規律揭示了學生對知識需要進行反復的記憶。因此在課堂上教師不僅要教授學生新的知識，對于學生已經學過的知識也要進行提問，以使學生加深印象。比如在學習新的單詞時，可以根據單詞的中文翻譯和已學單詞進行近義詞辨析，提問學生是否知道兩者之前的差別以及所應用的語境。這樣可以在幫助學生學習新知識的同時溫習過往所學，使得學生對知識能夠深入理解并且靈活運用。

4.反饋學生學習成果

課堂提問還有一項很重要的作用就是反饋學生學習成果的信息。這樣的反饋信息對于學生和教師來說都是十分重要的。對于教師來說，通過提問所得來的反饋信息可以幫助教師及時掌握學生的學習情況，對于學生學習中的薄弱環節進行強化教學。同時對于教師自身教學中的方法問題在提問中也會有很明顯的體現，這樣可以督促教師改善教學方式方法。對于學生來說，通過回答教師的提問，對自己的課堂學習進行檢測，起到了查缺補漏、鞏固提高的效果。

三、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用策略

1.圍繞教學中心

初中的英語教學在每一階段都有自己的教學目標，每一課時都有本課時的教學要求，這是課堂教學的中心。英語教師在課堂上的提問要始終圍繞教學中心，突出教學中心，使學生更好地掌握教學目標和要求。首先教師要對課本教材全面理解掌握，在教學前精心設計教案，對于教學的重點要有針對性地安排提問環

節，教師可以利用多樣的輔助教學工具比如3D模擬動畫、微視頻等手段，使學生理能夠充分解教師所提問題的用意，使課堂提問的效果最大化。

2.依據學生的興趣

想要提高學生學習英語的效果，就要懂得如何培養學生的興趣，并依據學生興趣激發學生動力。這就要求教師在課堂提問時要具有趣味性，提出一些能夠使學生感興趣的問題，這樣才能更好地促進學生學習英語。比如可以為提問設計故事背景，在提問前先給學生講一個有關的小故事，讓學生有代入感。在故事的末尾用英文進行提問讓學生猜測故事的結局，學生對于故事的結局有很強的好奇心，這就會促使學生踴躍發言。這樣不僅鍛煉了學生組詞造句的能力，而且也鍛煉了學生的口語能力。

3.尋找合適時機

課堂提問的設計需要教師提前進行設計，更需要教師能夠隨機應變尋找合適時機進行提問。比如在發現學生注意力不集中或者課堂教學效果不明顯的時候適時進行提問。這樣的目的在于使教師能夠很好地掌控課堂，提升課堂學習氛圍，促進學生學習思考。

課堂提問是初中英語教學的重要手段之一，高超的提問技巧有助于教師提升課堂教效果，激發學生學習興趣，幫助學生提高英語學習能力。因此，教師對于提問技巧在教學中的作用與應用策略的問題要高度重視。

參考文獻：

[1]蔡書香.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略 [J].教育現代化，2016（35）：361-362.

[2]虞賽麗.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].英語廣場，2016（4）：164.

編輯 高 瓊