過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探析

王桂平　朱琳　鄭珊珊

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法等，首先分析了在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中踐行過(guò)程性評(píng)價(jià)的意義，然后，提出了過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法，最后，總結(jié)了在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)，旨為能有效促進(jìn)高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：過(guò)程性評(píng)價(jià)；高中化學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

近幾年隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，高中化學(xué)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并且在教學(xué)過(guò)程中也在逐漸落實(shí)。而小組合作模式是以學(xué)生為本教育理念的體現(xiàn)，所謂小組合作模式是以小組為單位，其是一種更能迎合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的一種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推廣，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各科教學(xué)中的主要方式之一。而化學(xué)是一門(mén)具有探究性的科目，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)通過(guò)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，還可以有效促進(jìn)小組合作模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、 在小組合作學(xué)習(xí)中踐行過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要意義

過(guò)程性評(píng)價(jià)顧名思義是針對(duì)結(jié)果而言的，它具有一定的導(dǎo)向性，但是過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注的不僅僅是過(guò)程，相反它更注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程結(jié)果，比如學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。過(guò)程性評(píng)價(jià)最初是由美國(guó)專家提出來(lái)的，經(jīng)過(guò)幾年的探索，過(guò)程性評(píng)價(jià)已經(jīng)被普遍的應(yīng)用于教學(xué)中，它主要是對(duì)學(xué)習(xí)的目的、過(guò)程以及結(jié)果等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生可以共同協(xié)作，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中發(fā)揮的是主體作用，而在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師主要是要發(fā)揮其重要的指導(dǎo)作用。在這種模式下，每個(gè)小組都有共同的目標(biāo)，小組成員可以相互協(xié)作、相互依賴，同時(shí)教師作為指導(dǎo)者要針對(duì)小組的表現(xiàn)作為進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

二、 過(guò)程性評(píng)價(jià)在化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法

（一） 自主學(xué)習(xí)課中的過(guò)程性評(píng)價(jià)

自主學(xué)習(xí)課主要是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生先自己完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)答案對(duì)自己的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。學(xué)生自主思考之后會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己解決不了的問(wèn)題，這時(shí)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組內(nèi)互相幫助解決一些內(nèi)容，在小組討論過(guò)程中教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的討論情況，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。另外，教師還要表?yè)P(yáng)在小組討論中表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與小組討論。在自主學(xué)習(xí)課快結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生可以針對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果對(duì)自己的表現(xiàn)做出有效的評(píng)價(jià)。

（二） 延伸學(xué)習(xí)課中的過(guò)程性評(píng)價(jià)

在高中化學(xué)教學(xué)中延伸學(xué)習(xí)課主要采取問(wèn)題教學(xué)法，一般教師會(huì)將一些問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生們通過(guò)小組討論來(lái)解決，然后有每個(gè)小組的代表來(lái)解答。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且教師應(yīng)該將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在整個(gè)小組上而不僅僅針對(duì)發(fā)言人的表現(xiàn)。

（三） 階段總結(jié)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)可以應(yīng)用在階段總結(jié)中，每完成一部分內(nèi)容教師可以組織學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，對(duì)此一些學(xué)生表示對(duì)這種方式不太適應(yīng)，因此教師在學(xué)生剛開(kāi)始接觸過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，將教學(xué)評(píng)價(jià)作為提升自己的一種方式，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，正確地看待同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而改正自己的不足之處提升自己的綜合能力。

三、 在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

（一） 合作學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該偏重于小組團(tuán)體的評(píng)價(jià)

高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在小組團(tuán)體上，在小組合作學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該以小組為單位總結(jié)學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)該盡量做到公平公正，比如對(duì)某個(gè)小組發(fā)言人的評(píng)價(jià)應(yīng)該是“你們小組的見(jiàn)解不錯(cuò)”，而不是“你講得不錯(cuò)，你的想法不錯(cuò)”等。小組團(tuán)體的評(píng)價(jià)有利于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)提高學(xué)生的討論積極性有重要意義。

（二） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該遵循公平、公正原則

為了充分發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的作用，教師選擇的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要堅(jiān)持公平公正的原則從而為學(xué)生建立規(guī)范的評(píng)價(jià)制度。而且公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以保證學(xué)生們可以積極參與。為了貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師可以和學(xué)生一起制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得到學(xué)生們的認(rèn)可。另外，教師可以針對(duì)學(xué)生組織評(píng)價(jià)技能培訓(xùn)會(huì)，幫助學(xué)生盡快熟悉評(píng)價(jià)制度，熟練操作方法。同時(shí)教師在執(zhí)行過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的不足之處，從根本上提高評(píng)價(jià)的有效性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該充分的發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值，從根本上避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。為此，在化學(xué)教學(xué)中教師可以在自主學(xué)習(xí)課、延伸學(xué)習(xí)課和階段總結(jié)中的應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用。同時(shí)，為了更好地發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中的作用，教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)過(guò)程中遵循公平公正的原則，并且合作學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重于小組團(tuán)體的評(píng)價(jià)。

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作者簡(jiǎn)介：

王桂平，朱琳，鄭珊珊，山東省德州市，德州市第一中學(xué)。